简介:摘要校本研修是一种实效性的研究取向,也是教师发展的重要途径之一。“国培计划2018”网络研修后,我们思考是否继续线下研修,把工作坊成员联合成一个教研大组,七校联动教研,并形成围绕一个主题分校准备、集中展示研讨的TSSP研修模式。即将教研主题、课例、研讨和学习四者有机结合,打破以往研讨活动就课论课的局限。开展方式为网络团队协作(TheNetworkTeam)完成——课题研究(Subject?Study)引领——展示交流与培训(ShowAndTrain)结合——总结与评价(ProfessionalPromotion)四步校本研训模式。所以,对学校,对我们教师而言,本课题具有较强的针对性、较高的研究价值和现实意义。这样解决了教师少、素质相对低的问题,同时起到了同伴互助的作用和高素质教师的引领作用。
简介:摘要:美育是素质教育的重要组成部分,美术教育不仅是技能训练课程,更是人文教育的一环,而现在美术工作坊已成为流行趋势,将美术工作坊模式运用到美术教育中,将学生引入情景,主动参与实践,补充传统美术教育只注重技能训练的短板,所以我校建立了拉菲草艺学生艺术实践工作坊,在创作作品中运用多种材料,培养学生对艺术创作的兴趣和才能,提高学生的核心素养、对生活的欣赏能力和审美能力。
简介:摘要:2020年10月教育部发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中要求把美育纳入各级各类学校人才培养全过程,贯穿学校教育各学段。到2022年要全面实行美育中考,2035年,基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。根据文件指示、结合我校美育教学资源较为完善但美育发展模式较为单一和创新少的现状,通过对陶艺工作坊的研究,建立了“五中美育特色发展模式”,可为其它陶艺工作坊加入美育教育提供一条理论与实践相结合的路径,助力学校美育建设工作。①
简介:摘要:主题背景下幼儿发展性评价工作关注主题经验与领域经验,开展幼儿自评和互评、教师评价、家长评价等多元评价,促进幼儿多领域核心经验不断发展以及教师专业评价能力逐步提升。我园在此基础上聚焦数学核心经验,开展集体教学评价研修。并遵循评价反馈路径,拓展评价反馈范围,推进幼儿发展评价表在“呱呱工作坊”活动中的运用,助推“呱呱工作坊”有效实施。后续教师深入研讨交流,头脑风暴,重点关注活动中幼儿的整体数学核心经验发展水平、获得的经验及遇到的问题,进行分析与评估。也可重点观察一至两个幼儿个体的数学核心经验发展水平、获得的经验及遇到的问题,借助观察评价,深入分析、梳理呱呱工作坊评价反馈策略,推进“呱呱工作坊”有效实施。
简介:【摘要】校本培训是促使教师专业水平提高的重要举措之一,特别是时下实行课程改革后,游戏课程化主题活动更需要教师有高的课程意识和课程观。这就要求幼儿园要做有效的培训,但有些时候培训活动显得枯燥无趣。为此,笔者根据本园教师的实际情况和校本培训的内容,大胆尝试了多样化的教研形式,以模块破圈盘活校本培训活动,构建了幼儿园校本培训的研修圈。这样的培训方式让氛围更轻松,活动更有效,内容更接地气,促使教师成为校本培训的主人,从而收获专业成长。
简介:摘要:随着“美育”课程在国内的开展,戏剧教育逐渐走入人们的视野。戏剧教育工作坊作为最常见的戏剧教育教学方法之一,其在中国的落地生根并不是那么顺利。本文将以儿童戏剧家Geraldine Brain Siks的儿童工作坊为例,一窥美国戏剧教育工作坊特点,简析我国戏剧教育工作坊之问题并给出建议。