以纸艺作坊为载体，提升学生美术素养

以纸艺作坊为载体，提升学生美术素养

任禹霖 胡颖轶

南充市西山外国语实验学校

摘要

在小学美术教育中，美术已不仅仅是教会孩子画画，更重要的是通过美术活动锻炼学生的思维想象能力和动手创作能力，引导学生发现美、欣赏美、创造美以及团结协作。在尝试使用各种工具材料的制作过程中.激发学生学习美术的兴趣,培养学生的创新意识,发展美术生实践能力，提升美术素养。

在过去的美术教学中，教师只注重培养学生的绘画技能和模仿能力的培养。学生很难在美术作品中展露自己的个性，画出的作品都是整齐统一，无论是画面立意还是画面表现技巧都缺乏新意。目前的手工课程只是作为美术活动的形式之一，教学内容比较零散，教学模式不规范。那如何才能有效开展手工活动呢？我们经过多年的研究创建了以纸艺为基本材料的工作坊。在孩子们的手中，不同材质的纸可搓可揉、可撕可贴.可扭可染,有着丰富的变化。在纸艺坊内,孩子能够自主结伴.选择纸质材料,商量决定运用何种创作方式制作自己独一无二的作品，用剪贴、折叠、彩绘.拼贴等多种创作方式把废旧材料于儿童绘画巧妙结合，变平面为立面，赋予废旧材料二次生命。做出简单但充满童趣的各种纸制作品。纸艺坊的创作活动有利于激发儿童的探索兴趣,提高儿童的动手能力,促进其创造、思维及想象力等多元智能的发展。这样独具一格的创造方法会使孩子们感到特别兴奋，他们会更加投入其中，主动尝试用这些材料作出更多新颖的物件。本文主要从运用纸艺技术时所遇到的困难和解决方法以及最终孩子们的收获这几个方面展开论述。

一、创作方面的困难

纸艺作为小学美术活动的重要组成方式之一，在小学美术中起着举足轻重的作用，我校以纸艺这一活动为切入点，结合孩子身心发展规律，沉心研学，多方学习，经过了好多老师的共同努力创建了以纸艺为基本材料的工作坊。在创建工作坊的过程中师生们也遇到了很多困难。主要分为以下几个方面：

1、学校面临的困境

我校处于城乡结合部，师资力量和教学资与相比其他学校有一定差距，因此，为了缩小差距，因地因校制宜，鼓励特色发展，我们选取了将身边的废旧材料充分利用并加以提炼的方法做出更具特色的作品。纸艺课程只有结合理论知识与实践技能，才是学校发掘的特色艺术课程。在特色课程构建思想的指导下，特色纸艺课程从纸艺理论和纸艺文化内涵学习入手，引导学生通过传统技艺的学习，结合现代纸艺工业技术的发展现状，掌握现代纸艺的创作方法。

2、创作过程中的困难以及解决方法

创作作品初期，首先要考虑的是如何开阔学生视野，激发他们的创新能力、实践能力，让他们能把生活情感贯穿于作品中，创作出构图大胆童趣味十足的铅笔稿，第一步我们采用了查阅文献资料，参观和创作主题有关的博物馆等等，让孩子们通过这些资料结合自己的想法进行初次创作。初稿定好后老师们、和孩子们一起讨论后期要表现出的画面效果调整构图形成最终线稿。

然后轻泥塑形。在这一过程中孩子们发现他们的作品刚做出来的时候形体饱满，生动形象。但是经过时间的推移轻泥的水分不断蒸发，轻泥的表面开始产生裂纹，变得干瘪，没有了当初强烈的立体感。之后我们总结了问题，发现轻泥这种材料水分很容易流失，并且会产生开裂的情况。后来我们就一起多方实践，参考雕塑的制作方式，采用在轻泥表面敷纸的方法。这样最大限度的延缓了轻泥水分蒸发的速度，而且纸的纹路感能和色彩碰撞出更多肌理效果。

之后在上色的过程中，我们发现整个画面的空间关系用色彩并不能很好的表现出来，那用什么方法才能更好的表现空间感呢？一个偶然的机会，孩子们手中的竹编灯笼正好解决了这个问题，灯笼是怎么产生立体的感觉的呢？它靠的也不是色彩关系，原来是采用了竹条的弯曲程度制造出来的空间感，所以我们也可以用kt板的厚度先把空间感制造出来，然后用色彩在加强空间感。事实证明，经过孩子们和老师们的多方实践，这个方法得以应用，并且非常成功。

2. 引导学生运用多种方式丰富纸艺内容

“纸艺”是关于玩纸的艺术，是以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充分展现纸的特有材质美。它的作品丰富多彩，表现多样，我们采用了多种方式丰富纸艺活动内容，鼓励孩子参与到玩纸活动中。如在此次的纸艺教研活动中，以建党100周年为主题，教师提供了各种材料，如kt板、轻泥、金银粉、各种颜料等等。孩子们通过查找有关党的资料，结合自己的想法创作出不同的在作品，有的用废旧的纸箱做出了精致的党徽，有的用kt板做出了可爱的小红军，他们在创作过程中互相学习共同进步，创造出独一无二的作品来，这种欢快是不言而喻的。

三．加强小组合作，培养孩子集体意识

加强小组合作探究，发挥群体的积极功能。合作技能是关系到小组学习成效的一个重要因素，团队协作能力是同学之间互相帮助，彼此之间交流知识的过程，它能使每位成员融入集体，增加集体意识。我们的作品从打形开始，由塑形、敷纸、上色、分层等工序组成。这就更需要教师有意识的去培养孩子之间的分工协作能力。通过组内明确分工，让学生认识到合作学习不再是一个人的学习行为，而是一种集体行为。利用学生好玩、好表现的天性，通过工作坊的各种活动作激发学生的创造力，团队协助能力，点然学生创新思维之火。提升学生发现美、认识美、创造美的能力。

四、结语

新时代要求美术教师要具有课程意识和创新意识，要创造性地开发和使用教材。我们要精心设计好每一堂课，不能一味停留在以前的理念和模式中，要用最有创意的方式去吸引学生，用最有效的创意引导学生达到我们所期望达到的课程目标。创意纸艺与绘画的有机融合拓展了学生的创作手法，丰富了课堂的组织形式，促进了学生思维的发展，对于提高学生的美术素养具有积极的助力作用。