简介：摘要：历史是记载国家和民族记忆的学科，正如清代著名的学者戴名世所言：“夫史者，所以记政治典章因革损益之故，与夫事之成败得失，人之邪正，用以彰善瘅恶，而为法戒于万世，是故圣人之经纶天下，而不患其或敝者，惟有史以维之也。”学习历史也是提高个人的修养、增加智慧的好途径，我们可以在学习历史的过程中从中汲取经验和教训，从而获得一个更好的未来发展。由于高考的影响，在以往的历史教育中，教师进行历史教学时，往往只注重历史知识的灌输，却忽略了更重要的历史事件背后的精神内涵，学生学习历史知识也只能够处于被动接受的状态。素质教育和新课改就对当下的历史教育提出了不同的要求，我们在进行历史教育时，要将培育学生的历史核心素养作为历史教育的重点，从而实现为国家培养综合型人才的目的。

简介：摘要新课标的出现是我国教育在发展过程中的必经之路，我国在十九大报告中也强调了青年学子在国家未来发展中的作用，让高中生对历史进行学习能够让他们在知荣辱的基础上提升自己的思想境界。所以为了满足新课标的要求，也为了发扬十九大的精神，高中历史课堂教学模式应该进行转变，将师生互动融入课堂中，在开放积极的课堂环境中发挥学生的主体地位。

简介：摘要新的课程改革需要我们教师在新教学理念的引领下，不断进行反思、实践，全面进行学情分析，巧妙地设置问题去引导学生进行“自主、合作、探究”学习，转换角色，以小组合作的方式让学生自觉主动地去探究问题、发现问题，从而获取知识，提升自己的学习能力。

简介：摘要新的课程改革需要我们教师在新教学理念的引领下，不断进行反思、实践，全面进行学情分析，巧妙地设置问题去引导学生进行“自主、合作、探究”学习，转换角色，以小组合作的方式让学生自觉主动地去探究问题、发现问题，从而获取知识，提升自己的学习能力。

简介：摘要：在初中 历史课堂教学当中，课堂提问是最基础，也是最能直接引发学生对历史的学习和探究兴致的主要手段。有效的课堂提问对于初中 历史课堂教学有着极大的促进作用。本文即是从 创设具体情境、 突出提问的重点、 突出问题层次三个角度对提高初中历史课堂有效提问进行论述，供大家参考 。

简介：摘要在初中历史课堂教学的过程中，笔者通过分层提问的方式针对不同学生设计不同的问题，让不同层次的学生都参与到课堂学习之中，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让全体学生得到共同进步。通过这样的课程问题设计，也让我与学生之间的距离更亲近了。

简介：摘要我国经济水平逐渐提升，为了推动社会发展，提升我国社会发展速度。相关教育部门需要适当展开教育，提高教学质量。高中是学生学习主要阶段，学生在高中学习阶段，教师需要适当对学生进行历史教学，提高学生对历史知识的掌握能力，提高学生对历史知识的运用能力。为了提高学生的学习能力，提高学生在历史课堂的积极性，提高学生对历史知识的运用能力，教师需要适当制定相应教学策略，为学生创设高效高中历史课堂。

简介：摘要初中阶段是青少年身心发展的关键时期，历史课是道德教育的主阵地，作为一名初中历史教师，要在自己的课堂上充分挖掘历史道德教育资源，培养学生的良好道德素养，本文主要从历史史料的运用、道德问题情境的创设和历史教学语言的锤炼等三方面提出了初中历史课堂教学中学生道德素养培养的有效策略。

简介：

简介：【摘要】研究性学习，无论作为一种课程形态还是学习方式，只有和学科教学较好的整合起来，才能找到自身存在的意义。本文便以此为出发点，结合自己教学实际，力求探究研究性学习和课堂教学整合的必要性与可行性。

简介：摘要在初中历史课堂教学的过程中，笔者通过分层提问的方式针对不同学生设计不同的问题，让不同层次的学生都参与到课堂学习之中，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让全体学生得到共同进步。通过这样的课程问题设计，也让我与学生之间的距离更亲近了。

简介：摘要历史是一门非常具有人文情怀的综合性学科，所以针对初中阶段学生对历史学习的特点，初中历史教师不仅要注重对历史所涵盖的知识点的传授和讲解，也要重视对学生进行情感教育，初中历史教师在进行历史的教学中，不单单是要让学生学习掌握基本的历史知识，更重要的是要让学生在历史学习过程中进行更多的思考和培养民族自豪感以及民族自信心。初中阶段历史教学对学生成长和价值观的形成起着重要的、不可替代的作用。本文通过对新课改下初中阶段的历史教学课堂低效的现状进行分析，提出提高初中历史课堂教学效果的策略。

简介：摘要在新课改背景下，强调转变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究式的学习方式。这不仅是新课改的要求，同时也是时代发展的需要，只有采取这样的教学方式，才能够培养适应时代发展的高质量人才。在初中历史课堂教学中，探究式学习可以调动学生学习历史知识的兴趣和积极性，有效的调动引发学生的思考，发展学生的思维能力，将学生顺利的带入到初中历史课堂，有效提高历史课堂教学效率。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入发展，教学改革的重点也逐渐由形式回归到本质，且对课堂教学提出了进一步的要求。怎样能够顺应当下的教育形式，并有效提升课堂教学效率，已经成为新时期教育者们所面临的重要话题。在高中历史课堂教学中，需要教师不断转变传统教学理念，完善自身素质，充分掌握课堂教学内容和学生的实际学习情况，确立有效的教学目标，不断丰富课堂教学内容，并将学生放在教学主体的位置上，不断创新教学手段，以此提升课堂教学有效性。以下，笔者将结合自身多年来的教学经验，就如何实现高中历史高效课堂提出几点建议性的策略，希望能够为高中历史教育事业的发展提供一些有价值的借鉴。

简介：摘要历史知识由于其过去性、具体性、综合性等诸多特点，使得学生在学习过程中既不易识记更难理解与内化。而短小精悍的微课教学通过图文并茂、动静结合的方式还原历史本真，有助于提高学生学习效率，让学生通过特定的历史环境，加深对知识的理解，达到事半功倍的效果。

简介：摘要教师是教学中为学生传递知识的实施者，也是课堂上知识传播的领导者。新课程的实施和改革对历史老师的要求也越来越多样化，认真做好备课和教学，激发学生学习历史的兴趣，为学生建立一个良好的学习环境，是每个高中历史老师的责任。历史教师要合理利用课堂时间，使学生能够在短时间内获得更多的知识，提高学生的学习效率，拓宽学生的知识面，提高历史教学质量。

简介：摘要随着课改的深入，各种教学方法的运用和先进教学手段的增加，我们的历史课堂教学日益呈现出多样性，大大促进了教育教学研究的开展，但同时也暴露出一系列问题。在教学实践中深深体会到如教学目标的确定恰当与否；教学方法的选用以及和教学手段的组合、取舍是否适当等，对课堂教学实效性的影响很大。

简介：摘要社会在发展，时代在进步，对人才的高标准要求也越来越普遍。学生具备自主学习能力有益于学生健康发展，培养学生终身学习的精神，促进学生全面发展。本文主要概述了初中历史课堂教学中存在的问题，探讨了初中历史课堂教学中培养学生自主学习能力的策略，以期对培养学生自主学习能力和初中历史课堂教学水平的提高提供帮助。

简介：学生对于历史知识的掌握,在历史教学过程中,《历史教学》

简介：摘要历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科，特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。中华民族具有优秀的传统，她以刻苦耐劳著称于世，又培育了为世人称道的道德风尚。到社会主义阶段，这些优秀传统被继承和加以弘扬，与社会主义思想相融合，形成了具有我国特色的社会主义精神文明。所以我们在历史教学中也应进行这方面的国情教育。