简介：我们认为提高课堂教学效率主要有四个途径。

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简介：摘要提高课堂效率要从课前、课中和课后三个方面来做起，在教学的实践中要不断探索。

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简介：摘要课堂是心灵相约的场域，是疑难问题的场所，是通过对话探寻真理的地方。课堂教学直接影响到学生的发展和成长。然而，现实中我们经常看到的是教师往往把课堂变成了讲堂，导致学生缺乏学习的主动性，让他们没有感受到学习的快乐，没有必要思考也没有时间思考，严重地禁锢了学生的创造性思维。记得一位专家曾说过课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才是真正有助于学生们思维的发展，课堂上才有真正的生存。那么如何提高课堂教学效率呢？以下结合本人的教学体会，浅谈几点教学看法。

简介：摘要听许多教师讲的他们工作中所遇到的问题，你会发现，其核心往往是课堂管理的问题。当学生们混乱不堪、不做作业的时候，学习就停止了。当学生藐视规定并且对教师的权威进行质疑的时候，学习将再一次陷入次要地位。当学生互相打架，制造了一个充满恐惧和不安的敌意的氛围时，每个人都不会再考虑学习的问题。我们也很同情那些精疲力竭的教师，他们最终决定放松纪律要求，同时也放松了对那些不打架也不扰乱课堂的学生的要求。那么，我们如何来有效地提高课堂管理呢？

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简介：摘要初中地理课堂中的有效互动，教师不只是理解它，更要在实际教学中灵活实施，根据实际需要摆选择合适的互动方式，同时要抓住学生的兴趣点与探究点。

简介：摘要课题是文章的眼睛，透过题目我们能捕捉到很多课文信息。成功的课题教学能抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。从而达到优化教学过程的目的，提高课堂效率。

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简介：摘要：正巴尔扎克说:"打开一切科学之门的钥匙无疑是问号。"以问题为导向，在课堂教学中设计令学生感兴趣的问题情境，从而激发学生对学习数学的热情。精心设计问题引领学生独立探究、培养其独立思考的能力，提升数学思维。通过设计富有趣味性，挑战性的问题激发学生求解欲望，把对数学的认知与情感相互结合开启学生心智。在“问题链”的引领下，学生相互探究、动手操作、各抒己见问题也就迎刃而解从而获取知识，增强学生思维发展，提高课堂实效。

简介：《品德与社会》课程标准指出:评价要强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动中付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。由学生、教师、家长等共同参与的多元化教学评价,正是在此基础上建立的一种新的学习评价体系。作为一名小学《品德与社会》课教师,我们尝试“多元评价”,激发学生的内在需要和动机,激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,从而提高德育课程的教学实效。下面笔者以《五十六个民族五十六朵花》评价课为例,谈谈自己在教学中的一些做法。

简介：摘要教学过程涉及许多变量，教学不单纯是一系列的操作行为，更重要的是教师与学生的精神活动，进行有效的沟通。

简介：摘要教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性，对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。

简介：摘要课堂效能----面对着当前既要减轻学生过重学业负担，还要提高教学效率这个问题，我们一方面认为和社会、家庭、学校的共同努力有关，但是另一方面，作为教师，我们有着不可推卸的责任。如何才能通过提高学生完成学业的效能，来进一步提高教育质量，进一步减轻学业负担？我认为应该是教学的核心环节——课堂，因为高效课堂是高效学习的核心所在。