简介:浙江省平阳县实施了近六年的小学阶段“我爱学习”学业项目评价(简称“学业项目评价”),属于表现性评价。其特征是在学生学习完成一定的学科内容之后,以学科关键能力为核心要素设计评价任务(项目),通过互动表现,对学习能力行为进行直接的学业质量评价活动。这样的表现性评价强调在完成实际任务的过程中评价学生的学业水平和发展状况,其目的不在于评价,更重要的是促进学生的学习和发展。这是以“淡化考试、项目检测、综合评价”为主要内容,强调“学力”取向、“习惯”为重,将学业评价和学习方式变革相结合的高级认知活动。在评价主体上,学业项目评价由“小评价师”负责“同伴互评”,并且以“互评、互学、互促”为显著特征,“小评价师”在其中扮演极为重要的角色。
简介:摘要研究建立了基于环境保护评价、工程节能与环保效益评价和社会经济评价的风电场社会效益指标体系,并针对指标间的相互联系和相互影响,运用AHP层次分析法确定单要素权重和组合权重,最终确定各项指标的权重,从而建立模糊综合评价模型,最后通过一个算例验证本方法的可行性。
简介:新媒体的采纳与使用研究一直都是备受研究者关注的焦点。然而采纳研究忽略了新媒体采纳之后可能被使用者放弃的情景;而基于使用满足理论的使用研究虽然揭示了新媒体满足受众需求之后的持续使用,但却将满足这一概念与满意概念混淆在一起。本研究区分了新媒体使用中的功能满足和心理满意,以信息系统持续使用模型和基于使用满足理论的新媒体权衡需求理论为基础,并引入主观规范的概念,构建了一个新媒体用户持续使用意向的整合模型。在这个模型中,影响用户持续使用新媒体的因素主要有三种:功能满足、心理满意和主观规范(包括人际影响和外部影响)。本研究对453位3G用户的调查研究发现,功能满足、心理满意、感知有用和人际影响均对用户的持续使用意向有显著影响,但是,功能满足对于持续使用意向的影响仅在其他因素不发挥作用的情况下才能体现出来。同时,外部影响对于用户的持续使用意向并无显著影响。
简介:摘要体育课程评价是体育教学非常重要的一个环节,课程评价随着体育课程教学内容的变化而变化。然而,目前的体育课程教学评价现状堪忧,教师的教学思想、观念还跟不上新课程改革理念,在评价内容上还延续着旧的规则,这在某种程度上已成为新课程改革的障碍。