简介：开化县老年大学创建于1992年，20年来，在各级领导及有关部门的关心重视下，遵循“求知、求乐、结友、奉献”的办学宗旨，坚持以人为本，学、乐、为紧密结合的办学方针，努力把老年大学建设成为老有所学、老有所乐、老有所为的阵地。2004年，

简介：语言的主观性客观地存在于说话人的话语之中。在言语交际中，使用让步复句也会体现说话者不同的主观性。在具体考察让步复句的主观性时，可以从说话人的视角、说话人的情感、说话人的认识等三方面展开，选择不同的句式会体现出不同的主观性。

简介：传统的翻译理论在追求原文和译文的完全对等的过程中,将重点全部放在了译文和原文上,却忽略了翻译过程中最重要的角色——译者。译者在翻译过程中会不可避免的体现出主观性。本研究以《送友人》的三个中译文为例,展示出来自不同家庭背景、文化背景的翻译家对于同一首诗的不同理解,旨在阐述译者主观性在具体翻译中所起的作用。

简介：对于绘画,色彩效果是起决定性的,而色彩效果最深刻最真实的奥秘却是眼睛无法看见的,它只能用心灵去感受。一件作品生命力的所在,便是绘画中的色彩效果,而色彩效果又会隐喻或象征地传达出绘画精神。色彩本体语言应具有充分的表现力和相对的独立性,而强调色彩的表现力和独立性就必须强调艺术家的主观精神。中国画中的写意精神,不求形似,强调主观创造精神,使艺术作品更具有抽象因素,如能将强调主观精神地运用到色彩实践中,中国绘画将会开拓出更加广阔的天地。

简介：摘要目的对耳鸣病人不仅采取药物治疗和掩蔽治疗，还采取了相应的心理护理以提高疗效，从而提高病人的生活质量。方法将206例门诊病人分为实验组和对照组，对照组100例给予药物和耳鸣掩蔽治疗，实验组106例还给予心理护理，疗程均为6个月。结果实验组耳鸣治疗效果总有效率为82%，对照组为70%。结论实验组总有效率高于对照组，可见对耳鸣病人给予相应的心理护理指导，可提高耳鸣治愈率。

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简介：在毒品犯罪中对行为人主观明知的认定历来是审判中的难点和重点，从心理学的角度来说，人的心理是可以通过其客观行为来知悉的，同时犯罪心理学更进一步为我们提供了了解行为人心理的方法和途径，许多学者在司法实践中也总结出了一些知悉行为人心理的方法，因此，在无直接证据证实的情况下，可以适用事实推定的方法来进行主观明知的认定。一般而言，可以从运费、酬劳、运输的方式、交接方式、行为人的行为、行为人对毒品的知识和经验、是否事先申报和接受检查、地域等几方面来进行推定，但推定时也要充分注意到行为人的年龄、教育程度、生活环境、精神状态等等足以影响行为人进行认识和判断事物的因素，充分听取行为人的辩解和解释而且量刑时要留有余地。

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简介：在高考中，政治科的主观题所占的分值比重大，常超总分一半以上，但学生的得分总不高。学生的主观题得分如此之低，主要是学生基础知识掌握不够全面、准确，作答题时不会使用专业术语，致使文字表达不准确，甚至表述错误而失分。因此，教学中，教师应加强政治术语的训练，重视政治术语的积累与应用，只有这样，才能切实提高学生抢夺高分的能力。

简介：近几年来，随着新课程改革的深入推进，历史高考更加强调新材料、新情境的创设和运用，突出对同学们获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题等多项能力的考查。历史主观题明显呈现出以材料型试题为主导的局面。要答好材料型主观题，最重要的是把好审题关。

简介：我国刑法理论通说认为,成立正当防卫,防卫人必须具有明确的防卫意图,但我国刑法理论对正当防卫之主观条件的理解标准过高以及刑事立法对其内容的规定较苛刻,限制了正当防卫的成立范围,应当予以修正。就中国目前刑法理论的发展趋势来看,用防卫意思指称正当防卫之主观条件更为科学。重新建构正当防卫主观方面的内容,即防卫人认识到不法侵害正在进行并想避免这种不法侵害的心理状态,但不包括防卫动机与防卫目的。因此,防卫目的与动机不是正当防卫的必备条件。

简介：摘要既判力理论作为大陆法系民事诉讼法学中最重要的基本理论之一，在民事案件日益纷繁复杂之当今中国作用日益突出。本文笔者拟就民事判决既判力的主观范围方面进行简要的分析和概括。

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简介：1．阅读材料，回答问题。材料一表1目前，我国与发达国家在第三产业比重、能源利用率与科教进步贡献率情况对比

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简介：现代汉语的性状判断句包括无程度性状判断句和有程度性状判断句。这些句型句式的主观性是各不相同的。无程度性状判断句的主观性是最小的。有程度性状判断句的几个下位句式的主观性大小依次为S＋A＋C〉S＋对N＋A/S＋比N＋A〉S＋Qp＋A〉S＋f＋A（＂〉＂表示＂主观性大于＂）。研究性状判断句的主观性大小,可以为汉语习得者习得现代汉语形容词谓语句提供一个合理的习得顺序。

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简介：随着角色内涵的丰富和发展,高校辅导员面临着积极情感因素衰退、个人成就感缺失、人际关系失调等问题。辅导员主观幸福感的缺失直接影响着高校学生工作的开展。高校要通过构建维护辅导员心理健康的社会支持系统、积极进行辅导员职业化建设、开展辅导员自我调适等方式,缓解辅导员的心理问题,加强辅导员队伍的建设。