简介：摘要：在幼儿园教学中，游戏属于基本活动，通过合理设计游戏并有效落实，可显著提升幼儿教育质量。而在这一过程中，教师具有重要作用。本文先分析教师支持在幼儿园游戏中的作用，进而提出幼儿玩沙游戏中的教师支持建议，本文主要以教师支持入手，解决玩沙游戏中存在的各种问题，从而促进幼儿全面发展，以期为相关行业人员提供参考。

简介：摘要：STEAM的本质是基于理工科思维的一种跨学科（领域）综合（整合）性学习，是研究现实生活中真实有意义的问题，强调解决真实的问题。在开展小班STEAM活动过程中，出现了以下问题：幼儿缺乏经验，活动设计的概念超越幼儿的认知水平和教师不善于捕捉幼儿的问题。如何促进小班STEAM活动的顺利开展，幼儿主体和教师主导的学习在教育过程中弥足重要，其重点在于教师给予幼儿有效、适宜的支持策略。

简介：【摘要】在幼儿角色游戏中，教师的支持策略是非常重要的，可以帮助幼儿更好地参与和学习。角色游戏是幼儿认知发展的重要途径之一。教师可以通过提供相关主题资料、问题引导等方式，帮助幼儿在游戏中建立角色形象、展开情节，并进行逻辑思维、问题解决等认知活动。教师的支持能够激发幼儿的思考能力和创造力，促进幼儿认知水平的提升。对于幼儿教学，教师的引导在其中发挥着举足轻重的作用。教师的支持对于幼儿的能力养成和习惯培养都十分重要，教师的言行举止无时无刻都在潜移默化地影响着幼儿的身心健康。本文就幼儿角色游戏中教师支持的意义以及幼儿角色游戏中教师支持策略展开论述。

简介：【摘要】在幼儿园的各种游戏中，区域游戏是最受幼儿喜爱的游戏。它是指教师根据幼儿发展需要，“有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索与交往的场所”。教师对幼儿区域游戏中的理念、策略使用直接或间接地影响幼儿游戏的主体性、积极性、创造性的体现。如何采用正确的支持策略呢？

简介：摘 要：户外探索游戏是幼儿在户外场地进行自主、自发、自由的游戏，即想玩什么、在什么地方玩、和谁一起玩，都是幼儿说了算，是一种完全由幼儿自己做主的游戏。这种游戏充满自由，幼儿可以尽情发挥自己的想象，利用环境中的道具、材料创造性地玩出各种各样的游戏来满足自己兴趣、需要。但不是无目的性，放羊式的游戏，这就离不开教师充分发挥支持者、观察者、引导者的身份作用。游戏前，游戏计划的制定，游戏材料的提供，游戏场地的布置，都是创造性游戏开展的前提，也是幼儿获得个性化发展的必要条件。

简介：教师是影响学生健康成长的关键人物,是提高教育质量的能动因素,是促进教育公平的重要保证,是一切重大教育变革的核心力量。我国乡村教育的改革和发展,迫切需要一支数量充足、素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。在“知识改变命运”和“教育蕴藏财富”的时代背景下,如果没有优秀的乡村教师,乡村教育的质量就难以得到有效保障,乡村学生的成长和发展就会处于不利地位。

简介：摘要

简介：摘要：在幼儿的成长发育过程中，游戏扮演着至关重要的角色，它对于培养和提升幼儿的认知能力具有不可或缺的重要性。因此，教师应当充分意识到对幼儿教育开展游戏化教学的重要意义。将游戏与教育相融合，有助于提升幼儿园教育工作的品质，从而实现教育的全面提升。自主性游戏作为一种全新的教学理念与教学模式，其具有较高应用价值，且能够有效激发出幼儿学习兴趣，从而使教师教学质量得以进一步优化。自主性游戏凭借其能够激发幼儿内在的自发性和主动性，已经在幼儿园教育领域得到了广泛的推广。教师需要充分掌握并运用自主游戏开展原则以及方法，从而实现幼儿教育水平的有效提升。本文将深入探讨老师在自主性游戏中所采用的引导策略，并对其进行详尽分析。

简介：摘要: 拼摆游戏是幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作，充分发挥自身的创造力，将现成的材料或各种生活材料，通过拼搭形成新形象和场景的一种操作活动，幼儿园幼儿对拼摆游戏兴趣浓厚，随着课程游戏化的深入持续进行，怎样支持幼儿拼摆主题活动的开展，促进幼儿的发展是我们需要思考的问题，本文立足于拼摆游戏，浅谈拼摆游戏教师的有效支持，充分实现幼儿在拼摆游戏中的发展和成长。

简介：

简介：新时期,尽管国务院出台了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》等一系列促进乡村教师发展的政策,但是乡村教师的发展仍面临困境。教育公益组织基于自身优势和机构使命,在乡村教师数量补充、培训、交流及评价等方面作了大量的民间探索实践,对于改善乡村教师在以上几方面所处困境具有极其重要的现实意义和价值。未来,促进乡村教师发展需要立足乡村教师的主体需求,建立低重心、地方化的服务机制,完善论证、监管、评价机制,建构起多元主体携手共促乡村教师发展的治理环境。

简介：活动区游戏是实施个别化教育,促进幼儿个性和谐发展的有效途径,是幼儿非常喜欢的学习方式。为了更好地顺应并助推幼儿的发展,依据维果斯基的最近发展区及支架式教学理论,对＂幼儿参与活动区游戏中教师支持策略的实践研究＂课题进行了探索与实践,提出了时空支持、材料支持、情感支持、图示支持、互动支持、评价支持六项支持策略。

简介：摘要：通过支持幼儿绘画活动中多感官感知和区域游戏中的真实情景需要，促进幼儿积累丰富的感知美经验，并能将其转化为书面表达，提高幼儿欣赏美、创造美能力的提高。

简介：摘要：玩沙活动，也称“玩沙游戏”“沙土游戏”，是指幼儿借助玩沙的工具或材料，在沙池中对沙子进行自由操作的一种活动。沙有不同的形状、用途，具有较强的可塑性和可变性，可以满足幼儿摆弄物体的愿望。但是由于多方面的原因，使得幼儿在自主性玩沙游戏中还存在诸多问题，需要我们对这些问题进行梳理，并找出其根源所在，这样才能更好地加强对其的指导，引导幼儿在快乐游戏的同时得以成长。

简介：【内容摘要】在幼儿园课程改革发展背景下，教学活动已经从集中教学和区域活动延伸到幼儿自主游戏活动，自主游戏作为游戏化课程建设的主要形式，在幼儿一日生活中具有极其重要的现实意义。教师通过对游戏活动中的儿童行为观察，及时发现幼儿优质领域？以及存在的问题，并科学正确地评价幼儿游戏水平，是制订游戏活动计划的依据，也是有效的引领推进幼儿教育教学发展水平提升的途径，更是构建幼儿园游戏课程体系的重要支撑。

简介：摘要：本研究旨在探索教师在游戏指导中运用情感支持的策略，并分析这些策略对学生学习和发展的影响。研究结果表明，情感支持对于提高学生参与度、培养合作精神以及促进学生自我调节能力的发展起到了积极的作用。

简介：摘要：爱游戏是幼儿的天性，游戏作为幼儿的基本活动，能够让幼儿从游戏中获得自身水平的发展。区角游戏是教师对各个区角进行创设能让幼儿自主进行活动，以幼儿为主体的活动。当然，其中教师给予的指导策略是至关重要的，如果区角游戏没有结合教师的指导，那就是一盘散沙。策略是指教师为了通过这个活动达到一定的目标，对于活动中存在的问题制定解决方案，具有细致的规划和明确的步骤。为教师提出有效的支持策略能促进教师自身的发展，让区角游戏发挥它的教育价值。从教师行为支持、情感支持、环境支持、语言支持提出相关教育建议，以提高幼儿园区角游戏开展的效果和教师自身水平的发展。

简介：摘要：近年来，青少年肥胖和身体素质下降的情况越来越得到大众的关注，而幼儿身体素质的提高和体育锻炼有着密不可分的联系。《3-6岁儿童学习与发展指南》规定：幼儿园每天的户外活动时间不得低于两小时，户外应该和室内一样，成为支持幼儿游戏和探索的重要环境，那么户外如何引发幼儿的深度学习，教师应该提供怎样的支持，使幼儿获得更多的学习机会，笔者进行了如下思考。

简介：摘要：在幼儿教育阶段游戏的教育形式更加符合儿童的年龄特征，对幼儿的成长具有重要意义。教师在自主游戏教学环节中应坚持自身的支持者、引导者和观察者地位，观察幼儿在游戏活动中的成长情况，为幼儿提供针对性支持。基于此，本文分析了自主游戏中教师给予观察支持的重要性，提出在幼儿自主游戏活动中应用针对性指导、记录深化认知、适时给予鼓励等策略，以期进一步提高幼儿自主游戏活动的教育价值，促进幼儿成长。

简介：摘要：爱玩是孩子的天性，也是孩子最显著的特征之一。在幼儿园的各项活动中，幼儿自主游戏是幼儿获得快乐的主要途径之一。自主游戏是以幼儿的兴趣需求为主，以获取快乐为目的，使幼儿在游戏过程中与同伴相互交流，自由展开的活动过程。在幼儿自主游戏开展中，教师适时地介入与支持是活动顺利开展的关键。鉴于此，笔者结合自身教学经验，对幼儿自主游戏中教师的支持策略进行了分析，并提出介入幼儿自主游戏的时机和策略，旨在为幼儿营造良好的游戏环境，为幼儿教育事业的可持续发展奠定基础。