幼儿玩沙游戏中教师支持分析

幼儿玩沙游戏中教师支持分析

刘莎莎

苏州工业园区尚城幼儿园     江苏苏州   215000

摘要：在幼儿园教学中，游戏属于基本活动，通过合理设计游戏并有效落实，可显著提升幼儿教育质量。而在这一过程中，教师具有重要作用。本文先分析教师支持在幼儿园游戏中的作用，进而提出幼儿玩沙游戏中的教师支持建议，本文主要以教师支持入手，解决玩沙游戏中存在的各种问题，从而促进幼儿全面发展，以期为相关行业人员提供参考。

关键词：玩沙游戏；幼儿；教师支持

引言：在我国经济快速发展的背景下，社会对孩子教育问题愈发关注。而学前教育阶段作为孩子教育启蒙时期，对孩子未来成长发展有着深远影响。所以孩子家长对幼儿园教育提出较高要求。在幼儿园活动中，玩沙游戏属于重要环节，通过玩沙游戏，可有效培养幼儿各方面能力，使其得到健康发展，因而教师有必要关注玩沙游戏，解决其中存在的具体问题。

一、教师支持在幼儿园游戏中的作用

幼儿园教学通常以游戏模式为主，教师带领幼儿进行游戏，有利于培养幼儿感知能力，使其初步了解世界生活。游戏教学往往贯彻以幼儿为本的理念，符合幼儿成长特征，以促进幼儿健康发展。教育家皮德斯指出，在幼儿园游戏中，教师具有较大作用，作为教师，需要做好活动准备，掌控游戏过程的总体情况，并引导幼儿分享游戏体验，以强化幼儿游戏经验。同时，教师要促进幼儿园教育现代化、系统化发展，以此为目标，使教育呈现特色，从不同阶段入手分析工作重点，明确教育走向，不断提高幼儿教育质量。

在幼儿教育过程中，玩沙游戏属于重要方式，其可满足幼儿的多样化教育要求，所以教师应结合幼儿园玩沙区域特点，合理设计玩沙游戏活动，为幼儿提供良好的教育环境，从而支持教育活动的有效开展。由于幼儿身心发展的特殊性，为促进幼儿健康成长，教师可在游戏中提供丰富多元的辅助材料，引导幼儿利用材料提高互动性，逐渐增强认知水平。同时，教师可在观察幼儿游戏表现的基础上，层次化设计游戏过程。待游戏结束后，引导幼儿总结游戏经验，帮助幼儿深入认知游戏体验。总之，为促使幼儿健康发展，在游戏中务必需要教师支持。

二、幼儿玩沙游戏中教师支持建议

（一）提供丰富多元的游戏材料

对于幼儿来讲，游戏活动是最喜欢的学习环节。幼儿在幼儿园中参与游戏活动，可真实表露出内心情感与行为习惯。教师通过合理设计游戏活动，在其中融入生活教育理念，有利于提高幼儿综合素质。教师在设计游戏时，应以促进幼儿能力发展为目标，采取有针对性的指导教育方式。在玩沙游戏中，教师需要为幼儿提供丰富的游戏材料，带领幼儿进行角色扮演活动，使幼儿在真实、熟悉的场景中，积极投入游戏环节。针对大班幼儿，教师可提供具有变形功能的材料，提高故事情节复杂程度，为幼儿预留思考想象空间。通常来讲，处于不同年龄阶段的幼儿，各方面能力不同，游戏水平也存在差异，所以幼儿在开展游戏时所需的支持程度也不同。换言之，教师在为不同年龄段幼儿投放游戏材料时，要具备科学性。例如，小班幼儿进行玩沙游戏，教师主要在于引导幼儿感受沙子，所以可为幼儿提供铲子、水桶等材料，助力幼儿自主探究沙子特性，同时，保证游戏材料数量满足游戏情况，避免出现材料欠缺问题；中班幼儿进行玩沙游戏，往往对铲沙等简单行为失去兴趣，所以教师可结合幼儿实际情况，合理设计其他玩法，比如，引导幼儿融合沙子与水，对不同湿度条件下沙子的变化予以观察，从而总结沙子的差异性特点；而大班幼儿进行玩沙游戏，由于此时期幼儿略有成长，其社会属性有所提升，且协调性更好，所以教师需要提供种类更多的游戏材料[1]。

（二）明确玩沙游戏的教育目标

幼儿开始步入幼儿园学习，对环境会较为陌生，此时教师应帮助幼儿融入其中。在首次带领幼儿前往玩沙区域时，教师可先选择幼儿熟知的内容，与幼儿一同学习，待幼儿具有一定熟悉感后，引导幼儿进入沙池，避免幼儿盲目进入，以免其产生迷茫情绪，导致玩沙兴趣丧失。在玩沙游戏中，教师首先可简单讲解游戏规则，并注重记录幼儿游戏开展情况，及时发现幼儿出现的任何不适问题。通常情况下，大班幼儿具备一定玩沙经验，为进一步丰富幼儿玩沙活动，可带领幼儿进行实地观察，比如，幼儿园内部图书馆、教学楼建筑等，通过引导幼儿仔细观察外观与颜色，进而让幼儿在玩沙游戏中进行仿造。在这一过程内，教师应重点观察幼儿表现，结合幼儿实际，科学采取较与支持措施。在玩沙过程中，幼儿的自我学习能力、发现探索能力可得到良好培养，使幼儿健康成长。所以在幼儿园教育中，教师应从玩沙环境入手，结合幼儿特点，合理设计玩沙活动，让幼儿在教师指导下进行自我探究，从而得到全面发展[2]。

（三）通过教研，优化玩沙游戏

为使教师在玩沙游戏中向幼儿提供良好支持，应结合玩沙游戏实际情况，组织教师开展教研活动，拓展教师学习渠道，提高教师支持能力。作为幼儿园管理人员，应正确认识“三人行必有我师焉”这一道理的含义，鼓励教师参与教育学习培训，并要求教师完成培训后进行研讨，互相分享学习成果，共同探究可有效实现幼儿园教育目标的方案。基于对幼儿玩沙游戏总体情况的分析，动态调整、优化方案内容，使幼儿园教育独具特色。作为教师，应以满足幼儿成长需求为目的，在参考幼儿想法与建议的基础上，对玩沙区域内的游戏设施、工具等做出改善。同时，在教研活动中，积极探究落实教育目标的途径，结合幼儿在玩沙游戏中的具体表现，优化玩沙游戏过程，并通过观察幼儿行为，基于对幼儿玩沙经验的清晰分析，合理制定游戏内容。

结论：在玩沙游戏中，教师的支持作用十分重要。本文在分析幼儿园游戏中教师支持作用的基础上，提出幼儿玩沙游戏中有关教师支持的建议，共包括三项举措，一是为幼儿提供丰富多元的游戏材料；二是明确玩沙游戏的教育目标；三是积极参加培训，开展教研活动，对玩沙游戏予以改善优化，以此促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1]黄琼.项目式活动中教师情感支持和教学支持策略探究 ——以上海市D幼儿园为例[D].华东师范大学,2022.

[2]李聪慧.新手型教师在大班幼儿户外自主游戏中支持行为的研究[D].山东师范大学,2021.