简介：当人们已经渐忘十年浩劫以及更早年代的政治阴翳,已经不再咀嚼那错位的历史和痛苦的人生时,当人们已经习惯于心安理得地享受和平安定物质丰裕的生活时,著名的西部诗人杨牧以他诗人的敏锐,永远年轻的朝气,以及成熟后的深沉老到贡献出长篇自传体纪实文学《天狼星下》。这部长篇犹如一石激起千层浪,在平静的文坛中激起人们久久的思绪和神经的震颤,而我想说的是它对西部文学的新拓展。陈述苦难,咀嚼忧伤,抒发悲愤曾经是新时期之初文学的重要主题。从维熙的大墙文学系列,张贤亮的《男人的一半是女人》、《绿化树》等,这些小说抒写了从那大部分是由苦难组成的历史阴影中挣脱出来后的苦难回忆。尔后西部的一批土生土长的作家也曾尽情地抒写西部底层流浪汉、劳动者的苦难和他们倔犟,血性的素朴人格。无论上述的哪种艺术追求都因为距离那苦难的时间还相对短暂而有自己的局限。杨牧是在从苦的人类精神的宝库。物理世界的流浪,其内涵的顶点是揭示和倾诉现实社会的黑暗及流

简介：先读后写。在阅读一段文字后再根据写作要求开展写作练习，这是自2016年浙江省高考英语采用新题型后写作第二节的题型。在这一节中，要求考生在阅读一篇短文后，根据所给情节续写，使之与短文合成一个完整的故事；或是基于短文写出一篇60词左右的内容概要。这种基于阅读的写作测试技能考查考生“全方位”的阅读能力，考生不仅需耍读懂文本的“信息链”、文体与语言风格、文本逻辑等，还要有写作能力。

简介：我国是个有五千余年历史的文明古国，幅员辽阔，民族众多，自然环境复杂，生产生活各异，地区差别很大。由此使各地的经济、文化、社会的发展千差万别，呈现出不同的地域特色。中国独有的文化传统之一，就是历代均重视纂修地方志书。方志顾名思义，乃是一方之志，即记载一地不同于他地的自然和社会的整个发展演变的过程。因此，中国地方志指导小组早在《新编地方志暂行规定》中，就强调新方志要“力求体现当地环境资源和社会发展的基本面貌，反映地方特色和专业特色”。这说明突出地方特色，是社会主义新方志的基本要求。

简介：夜深了,外面的世界很静。只有叙风微微呼啸着从树的枝头掠过,只有细雨轻轻滴碰着我的窗棂。灯下,我读着桔子从巴黎寄来的一大卷她发表在国内外报刊上的几百首诗作,掩卷之后,不知该怎样来谈及我读后的感受。桔子是十多年前到法国巴黎

简介：所谓'读后感'就是读了一本书,一篇文章,一段话,或几句名言后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写成的文章。写读后感的目的,就要善于抓住这些零碎、甚至是模糊的感想,反复想,反复做比较,找出两个比较突出的对现实有针对性的,再凝神想下去,在深思的基础上加以整理。只有这样,才能抓住具有现实意义的问题,写出真实、深刻、用于解决人们在学习上、思想上和实践上存在问题的有价值的感想来。

简介：

简介：摘 要：本文尝试在读后续写教学中培养学生英语学科的核心素养。通过对读后续写题型的分析，探究新题型对学生价值观的培养，并在读后续写中融入德育，传递正能量，弘扬真善美。

简介：摘 要：在高中阶段的英语读后续写教学中，教师的教学方法与实践研究是非常重要的。在过去的英语教学中，教师采用的教学方式都是灌输式的，学生只能被动的接受教学，无法有自己独立的思想与见解，更不能增强学习能力。因此，在高中英语教学中，教师需要根据教学发展需求去制定合理的教学计划，要有效的把英语读后续写教学融入到日常基础教学中，以此来增强学生的英语理解与知识运用能力。

简介：【摘要】：随着新高考政策的发布与实施，高中教育领域进行了重大改革，原本的高考形式变为了新型的“3+3”模式，这是社会对于人才选拔的变革，希望培养出更多的综合素质人才，以适应时代发展的需要。随着教育改革工作的不断深入，国家和各中学对英语读后续写的要求也越来越严格。因此，在英语写作教学中，高中英语教师应当结合自身经验，分析写作教学现状和当年考情，提出英语教学改进的策略和方法，着力提高学生的英语读后续写水平。

简介：摘要：在新高考的背景下，读后续写成为近几年高中英语教师与学生共同关注的题型，此题的引入正是为了培养学生的创造思维，锻炼学生的知识应用能力。对此，高中英语教师也在不断优化自身的教学方法，以此使学生的英语基础更加稳固，提升学生的读后续写能力。本文将结合读后续写的基本要求，谈几点英语读后续写教学的策略，以供教师借鉴。

简介：摘要：读后续译是王初明提出的一种翻译教学方法，它是续论在翻译教学领域的应用分支。本文对其理论框架进行梳理，对相关的实证性教学实验进行总结，以期为未来的翻译教学探索提供历史依据。

简介：

简介：摘要：在我国外语教育研究领域，如何提高学习者英语写作水平一直是英语写作教学的难题。我国学者王初明教授以“互动协同模式”为理论基础结合国内外关于互动协同理论的研究成果提出“读后续写”外语促学方法。该方法融合了语言的输入与输出、模仿与创新等理念，得到了英语教育界的广泛关注。本文通过文献研究法查阅“读后续写”相关文献，介绍“读后续写”有关概念及特征，回顾了“读后续写”理论的发展过程并概述相关研究成果，探讨其促学效果和研究展望，以期进一步挖掘读后续写的促学潜力，为“读后续写”法以及英语写作教学研究提供一定的参考。

简介：摘要：随着近几年高考改革的逐步推进，不同学科的考察题型也在不断更新。其中，读后续写作为高考英语考试中的一项显著改革，已成为教育界研究的热点话题。在当前国际形势下，我国综合国力不断提升，全球化趋势为人才培养提供了更多可能性。为了适应国家发展的需要，教育方针也在不断更新变化。高考英语考察已经从简单的知识点掌握向更深层次的能力要求延伸，这一改变对于提升学生的英语水平起到了积极的推动作用。为了进一步发挥读后续写在英语教学中的积极作用，高中英语教师需要对其进行深入的分析和研究。

简介：摘要：高考改革持续推进读后续写已成为高中英语考试的重要组成部分，旨在考察学生的语言表达能力和创新思维。新版教材凭借其丰富的阅读材料和贴合时代脉搏的内容，为学生提升读后续写能力提供了优质的素材和平台。本文探讨了如何利用新版教材，结合“5R解读、4句框架和3大原则”等策略，有效提升学生的读后续写能力，旨在实现应试教育和素质教育的双重目标。

简介：摘要：高中是学生学习的关键时期，英语作为重要的一门课程引起教师的关注。教师必须要在提升教学质量的前提之下，为学生带来良好的学习感悟。读后续写作为崭新的教学形式，也是考试当中的重要题型，需要学生根据题目进行续写，这对于学生英语信息获取、处理分析、语言运用等各项能力实施重点考察。与此同时，读后续写有助于锻炼学生的阅读写作能力，将英语学科素养导向价值展现出来。教师应该优化读后续写教学引导，让学生加强感悟、锻炼读后续写能力的过程中，也使得学生提炼阅读情感态度，把握写作的方向，从而更好的掌握读后续写的相应方式。

简介：摘要：随着我们教学质量的不断改革和新高考的改革不断推进，在新形势下的英语考试中，我们国家的高考增加了一种新的题型—读后续写。在最新的高考改革完之后，我们的英语高考题型也有所改变，原先的短文改错题型改变成了现在的读后续写题型。随着高考改革的不断发展，读后续写题型的出现，也是为了更好的符合新高考英语教学改革的目标，所以教师在进行高中英语教学的过程中，也要结合具体的实际情况，结合高考改革的新方向和新题型来制定更加适合的教学方案，以提高同学们的读后续写能力。

简介：

简介：读完晓玲叮当写的“快乐精灵”之《寻找精灵谷》，我被罗小布的奇特遭遇深深吸引住了。

简介：<正>《唐以前的七言诗》是黎昔非先生的一篇旧作,发表于1930年中国公学出版的《中国文学季刊》(第三号)之"中国公学大学部文理学院庚午级毕业纪念刊"中。今重刊此文,对了解黎昔非先生其人及所处时代相关学术,都有相当大的帮助。黎昔非(1902—1970),广东兴宁县人。21岁入梅州中学,25岁考入在上海的持志大学,两年后转入上海中国公学。时胡适任中国公学校长兼文理学院院长,两人因此结下师生之缘。1930年大学毕业后,昔非