简介：＂课程思政＂与思政课程的核心内涵都是育人,二者都是高校思想政治工作的内在要求,但又有不同侧重。二者的本质联系主要体现在任务和目标上的共同性、方向和功能上的一致性、内容和要求上的契合性等方面;二者的不同侧重主要体现在思政内容、课程地位、课程特点和思政优势等方面。正确把握二者的关系,既要认识到二者的本质联系,又要明确二者的区别,充分发挥二者各自的思想政治教育功能和育人优势,形成协同效应,增强育人合力。

简介：摘要新时代背景下，随着我国高校教育的不断改革，传统的教学理念以及方式受到了严重的影响。将思想政治教育与专业教育相结合，帮助学生树立正确的人生观和价值观，对学生未来的人生追求有很大的帮助。本文意在了解大学生对课堂思政的看法和态度，对如何正确对待课堂思政教育，如何处理知识与思想道德的统一提出可行性建议，希望对大学生的价值观导向、职业发展和就业、社会适应和人际交往方面产生影响，帮助大学生从修知到修德，做到德才兼备。学会分析当下问题，从现象到本质，以全新的思维来判断问题，不断的提升自我挑战能力，真正了解课堂思政的意义。

简介：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,必须坚持＂立德树人＂和正确的政治方向。思政课应该发挥主渠道作用。其它各门课程也应向＂课程思政＂转变,把思政元素纳入专业教学体系,融社会主义核心价值观教育于专业知识教育之中,与思政课同向同行,形成协同效应。上海市推行＂思政课程＂向＂课程思政＂转化的实践经验证明,只要转变思想认识、健全体制机制、提供组织保障和激发教师的积极性,就能够实现＂思政课程＂与＂课程思政＂的无缝对接。

简介：为了有效提高高职思想政治课教学效果及学生的思想品德,文章对“大思政”教育的内涵、“大思政”教育格局下高职思政课教学面临的新要求及存在的问题进行分析,并提出相应的改革措施。

简介：当前存在着"思政课程"是"课程思政"的题中应有之义、"课程思政"是"思政课程"的升级版、"课程思政"可终结和替代"思政课程"等错误认识。要获得关于"思政课程"与"课程思政"关系的正确认识,需从概念出发、回到讲话文本、从实践探索等三个层面把握。二者的辩证关系体现为:角色迥异,前者是大学生思想政治教育的根基、主干与本体,后者是大学生思想政治教育的渠道、载体和呈现方式;方式有别,前者主要是显性方式,而后者则是以隐性为主、显隐结合;职能不同,前者在思想政治教育,后者则多样;功能归一,均具蕴含思想政治教育、承载思想政治教育功能。

简介：摘要课程思政，其实质不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入高职院校课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。本文主要结合国内课程思政的现状，从必要性、可行性的角度探讨高职院校语境下的“思政课程”向“课程思政”转化的实践路径。

简介：摘要当前社会对职业型人才的需求越来越大，随着社会变化发展，对大学生的实践动手能力要求越来越高。同时高职院校学生的世界观、人生观和价值观正逐步形成，他们对知识充满渴求，对社会充满希望，但同时在政治信仰、理想追求、价值判断等方面面临考验。基于此，本文阐述了高职院校思政课实践教学改革的必要性，对高职院校思政课实践教学现状及其改革策略进行了探讨分析，旨在促进高职院校学生全面发展。

简介：“课程育人”在新时代背景下,对满足社会发展需要,培育社会主义接班人和建设者,促进高校思想政治教育改革,完善高校思想政治教育工作有重要意义。在创新教育教学改革中,要注重将思想政治教育的目标与课程思政目标结合,发挥共同目标的价值引领作用。通过落实主体责任、构建课程思政体系、破除专业壁垒、提升教师育人能力、满足学生需要、紧随新时代发展趋势等路径,落实立德树人的根本任务。

简介：摘要在社政教学中善用音乐元素，妙用音乐元素，可以让我们的课堂更多一分灵动和活泼，更容易将激发学生的兴趣，提高学生的积极性。那么如何才能很好地将音乐元素运用于课堂，服务于课堂教学呢？一、用音乐引出学习内容，调动学生学习积极性。二、用歌曲激发学生情感共鸣，塑造正确价值观念。三、用歌词来帮助记忆，有利于知识点的落实。

简介：党的十九大提出了中国特色社会主义进入新时代的新论断,不仅是对党的十八大以来极不平凡的发展历程及其巨大成就的理论升华,也是对党的十八大以来五年间发生的历史性变革、改革开放40年来中国特色社会主义历史发展的准确把握。高校思想政治教育的重要性体现在他面对的教学对象是中国未来社会的中坚人群,基于目前大学生现状,辽宁财贸学院依托展馆开启思政课新模式。

简介：“课程思政”是近年来以上海部分高校在探索全课程育人模式中提出的一个新的概念,即通过顶层设计与机制改革,破解思政课程“孤岛化”现象,着力构建起全员、全课程的大思政教育体系。围绕“课程思政”的要求,我们要将以传授知识为主的“教学”转变为实现学生全面发展的“教育”;充分发动和组织教师参与,促进“课程思政”的全面建设和发展;形成课程教学“大思政”的新格局,创新建设“同向同行”的课程支撑。

简介：近年来，上海师范大学积极创新思想政治教育形式，把握学生思想特点，逐步构建起“五位一体”的浸润式思政育人模式，将思想政治教育浸润到学生的日常学习生活中。教育主体上，努力实现专业教师、辅导员和学生在价值引领上的合力；教育方式上，重点关注显性教育与隐性教育相结合，“大水漫灌”与“精准滴灌”相结合；教育载体上，不断提升思想政治工作传统优势和现代信息技术的融合度。通过仪式教育、情景教育、分享教育、朋辈教育、网络教育加强社会主义核心价值观的内化、认同和践行，提升思政育人实效。

简介：

简介：高校思想政治教育课教师权威在思想政治教育活动中具有重要影响。新时代,高校思政课教师的权威也发生了重大变化。在各种因素的影响下,高校思政课教师的权威呈弱化趋势。分析高校思政课教师权威弱化的原因,以及对高校思想政治教育的影响,提出如何塑造适合时代发展的权威形象,更好地提高思想政治教育的效果。

简介：摘要思政素质是政工组织干部必须具备的素质。加强这方面的研究，对于政工组织干部的进一步提升是很有必要的。企业政工组织干部素质的高低，决定着思想政治工作与企业文化的发展，需要引起各方的足够重视，本文就此进行了探究。

简介：摘要随着改革开放的不断深化，多种经济利益持续深入调整，在经济全球化进一步加剧的后金融危机时代，人们的价值观念更趋多样化，给企业思想政治工作带来了诸多新问题、新挑战。企业思想政治工作的主要内容、方式方法和对象也发生了深刻变化。面对错综复杂的新情况、新问题，如何积极探索后金融危机时代的企业思想政治工作新路子，对企业思想政治工作者提出了更高的要求。

简介：现场教学是把相对固定的课堂挪移到事实发生或再现的现场，专业教师在现场教学基地人员的配合下现场实施教学过程的新型教学组织形式。现场教学应用于高校思政理论课的教学中，有利于克服课堂教学与学生生活实际脱节的弊病，进一步增强大学生思政教育的实效性，并为个性化人才的培养提供有力的支撑。运用现场教学时，不能把它等同于一般性的参观考察活动，完全依靠校外教学基地随意组织和实施，而必须摆正现场教学的位置，精心组织现场教学的各个环节，并通过相关科学研究，提升现场教学的质量和水平。

简介：高校＂思政课＂是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和前沿阵地。提高思想政治理论课的教学质量和水平,关键在教师。高校思政课教师必须遵循＂全面贯彻党的教育方针＂、＂忠诚党的教育事业＂的价值理念,并以此作为＂立身处世＂的基本准则。为此,高校思政课教师务必在思想上政治上与党中央保持高度一致,在思政课课堂教学过程中要讲规矩,严格自律,坚持思政课教学的党性原则,强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识,坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

简介：该文对高校思政教育实践育人的目标进行了系统的分析,并详细阐述了高校思政教育实践育人价值与存在的问题,认为应该树立以学生发展诉求为目标、以思政教育内容为基础、以教育方法为手段的现代化思政教育实践育人模式。

简介：摘要从思想政治教育的角度出发，要重视高校思想政治教育实践教育模式的构建。在整合高校思想政治教育资源的同时，优化思想政治教育环境，不仅丰富了思想政治教育的内容，而且提高了学生的素质，从而把学生塑造成四人才。针对高校思想政治教育中存在的问题，应坚持以人为本的思想，积极探索解决问题的措施，促进高校思想政治教育的顺利发展。