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  • 简介:自闭儿童说话能力的发展存在缺陷。要培养自闭儿童流畅的说话能力,就要关注自闭儿童口语发展的准备期;重视自闭儿童口语发展的初始期;抓住自闭儿童口语发展的关键期。

  • 标签: 自闭症 自闭症儿童 说话能力
  • 简介:在幼儿园的日常生活和学习中,有个别儿童常会表现出与一般儿童迥异的行为特征和性格特征:3岁的玲玲(化名,文中儿童均为化名)在上课时不断自言自语发出干扰;4岁的辉辉只对活动室中的插花片感兴趣,教师让他做其他事他完全不理会,如果教师强行收走他的插花片,他就哭闹并把插花片抢回去;5岁的强强语言表达不完整,常只使用单字和单词,对教师的提问要么重复、要么不理睬……这些儿童在一定程度上都患上了自闭

  • 标签: 自闭症 幼儿园 儿童 早期干预 日常生活 性格特征
  • 简介:孤独儿童的问题行为因其成因不同,他们的需要、学习能力及行为模式也有较大差异。可以说没有任何一种方法可以同时用在两个学生身上。因此,指导者必须仔细进行个案分析,因人而异地制定适当的方案,处理问题行为。处理孤独儿童的行为问题,大概有以下十项原则:

  • 标签: 孤独症儿童 问题行为 行为模式 学习能力 个案分析 行为问题
  • 简介:家庭教育对孤独儿童的发展起着至关重要的作用。但由于我国家庭教育意识、资源和保障等方面的缺陷,致使家庭教育在孤独儿童的教育中并没有发挥该有的作用。本研究采用质性研究的深度访谈法,围绕孤独儿童家庭教育这一问题,对26个孤独儿童家庭的38名家长进行了深入访谈,梳理及总结当前孤独儿童家庭教育的困境,剖析其问题的根源并探索解决问题的对策,以期改善现状,为孤独儿童的成长提供更好的家庭教育支持。

  • 标签: 孤独症 家庭教育 困境 对策
  • 简介:现代社会中儿童自闭发病率越来越高,自闭儿童接受学前融合教育对他们言语沟通、认知、社会交往等能力都有着显著的促进作用。苏州特殊教育指导中心联系政府各职能部门,整合各方资源,搭建跨部门跨学科教育康复平台,为自闭儿童提供有效的个性化教育康复服务。

  • 标签: 自闭症儿童 学前融合教育 区域 支持保障体系
  • 简介:自闭是一种源于脑部发展异常所形成的在人际社会互动、语言沟通、思维以及兴趣狭窄、行为固定僵化等方面的广泛性发展障碍。但许多自闭儿童却对音乐有着独特的敏感和兴趣。音乐对他们来说是一种愉悦的体验,常表现出良好的音乐感受能力。

  • 标签: 自闭症儿童 学生发展 音乐感受能力 律动 社会互动 语言沟通
  • 简介:观察、记录自闭儿童在集体活动中的行为表现,分析、研究影响家园沟通和家园合作的因素,探讨以科学、客观、接纳的态度给予特殊儿童和家庭以人文关怀,寻找家园共育的有效措施,帮助自闭儿童融入正常的社交环境。

  • 标签: 融合教育 自闭症 家园共育
  • 简介:以一例自闭儿童为个案,采用示范法、脱敏法、强化法等教学方法和多感官教学辅助设备等,通过小步骤、多循环的模式,使该儿童的颜色认知能力有了很大提高。

  • 标签: 自闭症儿童 颜色 辨别 教学
  • 简介:运用文献计量和内容分析的方法,从文献基本特征的描述和研究内容两方面进行分析,探讨我国自闭儿童家长需求及社会支持研究,并讨论了研究中存在的问题,提出了建议。

  • 标签: 自闭症 家长需求 社会支持
  • 简介:自闭儿童教育的师资培养关系着自闭儿童教育质量的提升,应从完善培养体系、改革培养模式、优化课程设置等方面着手,提高自闭儿童教育师资水平,提升自闭儿童教育质量。

  • 标签: 自闭症儿童 学校教育 师资培养
  • 简介:在自闭儿童生活数学课程教学中,应尊重学生兴趣,有计划、有准备地开展教学活动,将蒙氏教学法整合到个别化教育计划中,并在教学过程中紧密联系儿童日常生活,让单一的教学目标多形式、多感官地展开,使学生不但学到相关数学知识,更增强社会交往能力,提升综合素质。

  • 标签: 自闭症儿童 蒙氏教学法 个别化教育 教育模式
  • 简介:自我监控策略作为一种更加强调个体主动性及自制力的干预策略,与单纯依靠控制行为的前因和后果来帮个体塑造目标行为的策略相比,具有明显的优势,且更适合于在融合教育环境中使用。本文对自我监控策略的优势、实施步骤、相关研究等进行了分析和探讨,并提出了自我监控策略的具体实施建议。

  • 标签: 自我监控策略 自闭症儿童 融合教育环境
  • 简介:受广泛性神经发育障碍影响,自闭儿童普遍表现出发展的延迟性与局限性。自闭儿童个体常常会表现出与众不同的行为特征和学习特质,这些被称之为差异化。课程的有机整合与灵活实施对于自闭儿童学习来说至关重要。本文主要通过一节学前逻辑思维整合课例.重点阐述如何在课程环境资源整合和课程活动目标整合中充分挖掘差异化元素,探索整合式教学实践中的差异化教学策略给学生带来的积极影响。

  • 标签: 自闭症儿童 整合教学 差异化 逻辑思维
  • 简介:论文采用Mayer解题历程理论检验了高功能自闭儿童的应用题解题能力,研究结果表明,高功能自闭儿童应用题解题能力的不足集中表现在问题转译和制定计划并监控两个步骤上。在此基础上,研究从中央统合能力和执行功能的角度尝试解释了其在两个步骤上产生困难的成因,并介绍了基于图示的教学、"Solveit"、录像示范教学三种有效的应用题教学方法。

  • 标签: 高功能自闭症 应用题 解题困难 教学
  • 简介:我国关于孤独儿童家庭教育的干预策略缺少本土化的研究,主要沿袭和套用西方的干预技术。该研究介绍了中国传统心性心理学中的内省的内涵,并探讨了以儒家经典为实现途径,运用内省来实施孤独儿童家庭教育的策略和价值,认为相比西方行为主义导向的干预方法,基于中国本土心性心理学的内省更有利于改善孤独儿童的核心障碍、实现孤独儿童的自我教育和还原孤独儿童家庭教育的常态。

  • 标签: 孤独症 家庭教育 内省
  • 简介:进行自闭儿童语言表达训练时,首先要通过观察、记录找到儿童行为背后的动机,然后紧紧围绕动机进行训练。教师应用动机理论时要注意时刻掌握个体动向,使用的强化应及时、正向、有针对性,还要帮助家长改变不良家庭教养方式。

  • 标签: 自闭症儿童 动机 需求 强化
  • 简介:为了考察同伴介入法在干预学龄孤独儿童社会交往能力方面的有效性,本研究采用单一被试之跨情境的多基线设计,对一名在特殊教育学校就读的9岁中度孤独儿童进行同伴介入的干预。研究结果表明:同伴介入法能有效提升个案在社会交往中互动发起和互动回应的行为。此外,本研究为未来开展同伴介入的研究与实践干预提出实施建议。

  • 标签: 同伴介入法 孤独症 社会交往