简介：语文课堂教学活动应立足学情和教材特点,开展语言运用实践活动,从立足学情,进行有效语用训练;深入文字深处,揣摩语言运用;迁移言语形式,有效践行语用等方面有效促进学生语用能力的生成。

简介：语文的人文性质决定了语文课堂的开放性,语文教学要比其他学科灵活自由得多。但是,如果课堂上天马行空,教学目标模糊不清,一节课下来学生们也会云山雾罩,不知道学到了什么。要改变这种状况,就要回归课文,就要准确解读文本,吃透教材,这样才能做到心中有数,突破教学重难点。一、借助文本,学习语言语文就是学习语言,语文课堂最基本的目标在于培养学生学习语言的意识,提高学生运用语言的能力,而课文文本就是学生学习语言最规范最好的例子。

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简介：艺术是现实这面镜子反映出的影子,其产生是以现实作为基础,而又高于现实,是对现实另一种美的体现形式。虽然看起来是浮于现实之上的,但其主题、情感的触角仍然植入生活,带有作者生活上的清晰印记,也带有作者深深的生命烙印。当然,这些并不仅仅是作者一个人的,作者用文字艺术来展现自己的人生,这人生散发着生命哲学、生存道理等全人类共同追求的问题。

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简介：雨果说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”确实如此，一部好作品就如同是一本好的生活教科书。它能够陶冶人的情操和气质，教人怎样做一个正直的人。知识犹如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书都读完，更何况书还有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。对于我们这些做教师的人来说，就多了一份培养学生选择文本能力的责任与义务。如何指导小学生选择语文课外文本呢？

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简介：作品一旦写出,就脱离作者而具有自己独立的意义。因此,作者的意图不等于作品的意义。语文学科文本一旦进入阅读过程,就是具有独立意义的＂作品＂。文学批评中的＂意图谬见＂反对将作者意图作为文学批评的标准,语文学科文本解读中的＂意图谬见＂要强调的是,作者的构思或意图不是文本解读的中心,但也不能完全脱离对作者构思或意图的解读。正确对待文本解读中的＂作者意图＂和＂文本意图＂有助于揭示作品意义。

简介：语文课堂要以兴趣引领学生深入课文,这是确定无疑的。在课堂教学中,语文教学一定要有趣味,教师做好课前备课的准备,学生做好课前预习的准备,师生双方都在积极的准备状态下,教师并运用适当的教学方法,通过对文本进行全面深入解读,从中感受文本的思想,体验内化,在充分解读文本的精髓,从文本的整体去感受情味。由于升学和应试教育的影响,教师侧重于语文教学的工具性,忽视了语言训练,语文课堂缺乏生机勃勃,

简介：

简介：摘要新课改理念指导下，小学语文词语教学是细读文本一个不可忽略的“台阶”。应顺应小学生的认识思维能力和理解规律，既要走出“轻描淡写”、“蜻蜓点水”的教学误区，也要讲究“因词而异，举一反三”、“因生而异，学以致用”的教学策略。

简介：文本解读是高中语文阅读教学的核心内容，然而，当前的阅读教学却存在诸多问题，严重制约了语文阅读教学的成效。文章立足于此，就如何完善语文阅读教学提出了几点建议，包括追本溯源，立足教材实际；抽丝剥茧，做好细读工作；旁推侧引，发挥主导作用，希望对高中语文课堂的阅读指导有所裨益。

简介：“紧扣教材，回归文本”是培养学生语文素养的有力手段。本文针对语文教学中处理文本的种种偏颇，提出了语文教学中文本运用的有效策略。

简介：摘要新课改背景下，初中语文教育也经历了新一轮的改革。尤其是在阅读教学方面，在不断的探索和创新过程中，文本延伸逐渐受到了广大语文教师的接受和认可，并将其广泛地应用到语文阅读教学活动中，使得初中生的语言、朗读和文学鉴赏等方面的能力得到了更加全面的培养与提升。

简介：小学阶段是学生阅读能力形成的重要时期。因此，教师应该重视对学生阅读能力的培养。文本细读是提升小学生阅读水平的一个重要方法。选择适合小学生身心发展规律的文本细读方法，是阅读教学顺利进行的一个保障。对小学语文阅读教学中的文本细读方法进行了深入的探讨。

简介：摘要新课标实施后，阅读教学成为培养学生综合能力的重要途径，同时更是初中语文课改的关注重点。但应试教育让阅读教学容易偏离文本、脱离生活实际，阅读课堂上重知识传授，轻学生个性的发展的教育状况从未改善。笔者得以借鉴英美新批评的文本细读的相关理论，结合自身语文教学实际，以新人教版初中语文教材为研究对象，分析了文本细读在初中初中语文阅读教学中的必要性，重点对如何进行阅读教学文本细读进行了积极尝试与实践，认为文本细读,应以“读”为先，而有效进行细读的关键是要找准文本的“切入点”从语言切入,抓住文本的根基；从结构切入，,把握文章整体之美；从语境切入，体会作者思想感情。

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简介：阅读中的重要环节就是对文本的细读与品味,小学语文阅读教学中要想通过文本细读提升学生的阅读水平,就需要老师采取积极有效的策略。笔者就如何借助文本细读促进小学生阅读水平的提升进行探讨,以期有效提升小学语文阅读教学的质量。

简介：摘要所谓文本细读就是指在小学语文阅读教学中，教师应引导学生对阅读文本详细解读，进入文中语境并找出阅读材料的中心，理解阅读材料的中心思想，领悟到文章的精彩之处。但是，当前小学语文文本细读中存在一些问题小学生的理解能力有限，故而对阅读兴趣不高；部分语文教师对文本讲解过多，导致学生阅读思维受限。

简介：在语文教学过程中,教师对文本解读方式的选择,尤其是切入点的选择是否恰当在很大程度上决定了一堂课的教学效益。选取恰当的文本解读切入点,如从题目切入、从关键语句切入、从主旨句切入、从朗读切入等,会有别样的收获。