简介：

简介：摘要：每个学生都是天才，发展的天赋是整个人类每个个体与生俱来的本性；每个学生都有极大的潜能，从而促进使教师明确自己的任务之一就是开掘学生的潜能。

简介：摘要：分层教学体现的是面向全体、尊重差异、以生为本、因材施教的教学原则。如何对学生进行更加科学合理的分层？如何在数学课堂中实践分层教学？笔者通过“学习潜能”表的运用，从分层教学到作业分层、评价激励等方面详细介绍了“学习潜能”的使用与分层教学在数学课堂“整合课”中的运用。

简介：摘要：教育是循序渐进的过程，“十年育树，百年育人。”教师要静待花开，学会等待，少些急躁和催促，多些鼓励和期待。教师还要对学生的在平时发生的各种错误心存包容，因为学生只有在不断的“尝试——反馈——矫正”中逐步摸爬滚打，不断探索，才能一步步接近真理。教师更要善于耐心地对学生“屡错屡犯”现象进行深入仔细的分析，在教学过程中创造性地开展纠错活动，充分利用师生互动、同伴互助来开发新的教学资源，帮组学生逐步走出“屡错屡犯”的怪圈。

简介：摘要：构建社会主义和谐社会是党在十六届四中全会上提出的重要命题。基础教育倡导全面、公平、健康发展，不让一个潜能生掉队，这充分体现和谐社会的内在要求。班主任认真做好潜能生转化工作，既能促进学生的身心发展，又能促进和谐班级的建设，还能促进和谐社会家庭的构建。鉴于此，本文对初中班主任如何转化潜能生进行了探索。

简介：【摘要】班主任的工作平凡而琐碎，然而作为班主任的我却又幸福而纯粹。班主任要率先垂范，以高尚的人格感染人，以博大的胸怀爱护人，以巧妙的方法培养人。努力去营造一个民主平等的氛围，使每个孩子将这个班级当作自己的家。

简介：摘要：现代教育观认为，素质教育其实质是对学生实施主动性教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。小学数学作为工具性基础学科，肩负着培养学生的学习能力，发展智力，开发创新潜能，全面提高素质的重任。在小学数学课堂教学中落实素质教育，就是要求教师真正把学生当成学习的主人，加强学习过程的调控，引导学生主动参与学习的全过程，使学生在参与探究知识，获得知识的同时，最大限度地发挥他们的聪明才智，开发潜能,提高素质。

简介：摘要： 每个班都会有几个潜能生，怎样让潜能生不掉队，让他们喜欢上英语，这是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。我们首先是要真情投入，以爱感化，挖掘并放大他们身上的闪光点，消除他们对英语的恐惧感；然后让他们明白学习英语的重要性和必要性，帮助他们确立短期目标，激发学习英语的兴趣，帮助他们找方法，结合多方力量帮助他们克服困难，体会到学英语的乐趣和成功感，让他们逐渐喜欢上英语。 

简介：摘要：做好潜能生的转化工作，不仅是小学数学教学的基本任务，也是义务教育的根本要求。要转化潜能生，就要加强管理，调动潜能生的学习兴趣，找出问题症结，培养良好的学习习惯。

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简介：摘要： 2020年的新冠肺炎疫情，学生被迫居家学习，家庭变成了“学校”，家长变成了“助教”，老师变成了“主播”。没有老师和同伴面对面的交流和相互鼓励，家庭环境相对舒适，学生缺少良好的学习氛围，极容易受到外界干扰，这样的境况下学生若不能自律，那学习成效将会大打折扣。鉴于这样的问题，笔者对在疫情期间如何唤醒学生的自律潜能做了进一步的探索。

简介：【 摘要】 幼儿的思维具体形象，而数学知识是一种抽象的逻辑知识，对幼儿来说很有挑战性。因此，我们要充分尊重幼儿身心发展规律和学习特点，创设与幼儿生活接近的教学情境，让幼儿在生活体验中感知具体事物的数量关系；提供与幼儿年龄特点相适宜，蕴含教育目标又具有层次性的操作材料，让幼儿在与材料的充分互动中积累数学经验；选择恰当的游戏，让幼儿在快乐感受数学重要和乐趣；引导幼儿在区角中自主地发展数学逻辑思维。

简介：摘要：初中数学对学生的演算能力提出了很大挑战，学生之间的数学学习能力差异随之显现，出现了优等生和潜力生，数学教师在面对潜力生时，需转换教育观念，针对潜能生制定有效转化的教学策略，促使他们学习进步。本文探讨了初中数学教学潜能生的成因和相关转化途径。

简介：摘要：小学数学教育必须重视挖掘学生的应用潜能，使学生学会“学以致用”，使学生认识到学习数学的价值，激发学习的“内需”，从而取得良好的学习效果。新课标指出：“人人学有价值的数学。整个数学教育的过程中都应该重视和培养学生的应用意识。”本文立足小学数学教学，得出挖掘学生应用潜能的有效策略。

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简介：摘要： 2020年的春天，因为新冠病毒疫情的影响，各级各类学校开启了一种“线上学习”的全新模式。面对虚拟的空中课堂，老师们该如何自如地教学和管理班级呢？特别是班里部分潜能生的教育，又该怎样进行呢？这对广大老师们和同学们来说，是全新的挑战，新媒体、新技术的合理运用，为特殊时期的中国老师们、学生们，打开了另一扇获取新知的大门。

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简介：【摘要】新课改的背景下为能提升小学数学教学质量，这就需要从教学方法的创新方面加强重视，突出学生在数学课堂中的学习主观能动性，将新的教学方式加以科学化运用，这对提高学生学习质量有着积极意义。本文就小学数学教学“错题本”应用对潜能生的意义和措施实施详细探究。

简介：摘要：新课程标准提出：有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。课题组对“学会学习 开发潜能”这一领域进行深入研究，构建了“创境激趣 → 定向导学 →反馈内化→拓展创新 → 回顾小结” 的“学会学习”的课堂教学模式。