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简介：教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第3页及练习一第1、2、3题。教学目标1．在活动中，使学生认识长度单位厘米（cm），初步建立1厘米的长度观念。

简介：【教学内容】青岛版小学数学一年级下册第75页信息窗一。【教学目标】1．经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2．认识刻度尺，引导学生联系日常生活初步认识长度单位“厘米”，借助实物知道1厘米的实际长度。

简介：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。

简介：【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第61-63页。1．联系生活实际，在解决问题中经历测量物体长度的过程，并体会建立统一度量单位的重要性。

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简介：心理学家皮亚杰说:"活动是认识的基础,智慧从动作开始。"本节课的重点和难点都是让学生建立1厘米的表象,因此,我在课始就创设了生动的故事情境,让学生在情境中体验统一长度单位的必要性。通过看一看、记一记、找一找等活动,引导学生逐步建立并加深1厘米及几厘米的长度概念,同时,让学生尝试、探讨测量的方法,在交流中及时发现问题,展开研究,创设发现问题、解决问题的氛围,从而达到进一步巩固测量方法的目的。

简介：[题目]现有甲、乙两个长方体水箱,如下图所示。已知甲水箱中的水深24厘米,如果把甲水箱中的水往乙水箱中倒,直到这两个水箱中的水同样多为止。这时,乙水箱中的水深多少厘米?

简介：教学理念:通过认识厘米、用厘米量这一教学内容,让数学走进学生的心灵,使其具有感染力,使学生充分体验知识的形成过程.培养学生探索精神、合作意识、应用意识.

简介：清晨的山中，一条河流在静静地流淌着。

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简介：《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、严整、推理与交流等数学活动。数学教学应当为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学的思想方法，

简介：在华盛顿的威斯康星大街上，新开了一家营业所，负责人诺基是金融专业的毕业生。

简介：两眼紧盯着不远处的标准线,两腿扎稳马步,手中的实心球从胸前举到头顶,好像在汲取全身的能量,时机成熟,小宇宙爆发,只听得＂啊＂一声,球飞出一个完美的弧线,在期待与紧张中,球缓缓落地,落在离标准线不到10厘米处。＂唉——＂我长叹一口气。还有一次投掷的机会,我暗暗为自己鼓劲儿。于是,我深吸一口气,整个身子绷成一张弓,球再次在空中画出一条漂亮的曲线,我忐忑不安,心急如焚,球离地面近了，更近了。

简介：声嘶力竭的知了声响起来时，我立刻醒了。一厘米和许翠花房间的灯光也亮了，发出知了声的是一厘米的手机。一厘米是镇上唯一的警察。此时一厘米的声音传到我的耳中：“……杀人了？在新新超市……我马上就来……”

简介：【摘要】数学是一门高度抽象的学科。尤其对于小学低年级学生，只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。以苏教版数学教材二年级上册的“认识厘米”一课为例，通过设置冲突、实践活动、巧妙设疑、渗透估算等手段，让学生自主获得知识并学会运用的同时获得一段丰富的、愉悦的、积极的学习体验。

简介：小学低段学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握知识。以西师版二年级上册“用厘米作单位量长度”一课为例，通过“猜、找、比、记、说”一系列实践操作活动，让学生在自主获得知识并学会运用的同时获得一种愉悦的、积极的情感体验。

简介：摘要：小学处于一个教学启蒙阶段，小学数学则是启蒙课程的基础课程教学。因此，在我国的小学数学教学课程中，教材内容大多与学生的实际生活相关，或者是对人们的实际生活有意义的教学内容，而这其中，小学教学内容中的关于厘米与米之间的基础长度单位的教学更是对人们的实际生活有极大的作用。基于此，笔者根据自己的实际教学以及教学经验，对小学数学中的厘米教学进行一定的分析探讨，为我国的小学数学教学提供一定的参考与借鉴。