简介：摘要21世纪的国际竞争是知识与信息的竞争，但归根结底还是人才的竞争，因而教育系统受到的关注与日俱增，尤其是占据举足轻重地位的高等教育。我国自2010年制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以来，高等教育的发展进程继续加快，但是经费问题仍旧是制约其发展的重要因素。文章在简要分析我国高等教育经费来源的基础上，讨论了多元化经费来源体系中凸显的众多问题，并就这些问题的改善以及高校如何进一步“广开财源”提出了几点看法。

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简介：柬埔寨教育经费主要来源于政府教育支出、家庭教育支出、社会团体和宗教人士捐助、政治家的捐赠、学校自筹资金以及国际援助等。目前，柬埔寨财政性教育经费的总量呈现持续增长的态势，以政府教育投入为主的多渠道集资格局逐步形成，家庭在教育方面的开支逐年增加。但是，柬埔寨教育经费的投入仍然不足，政府需大力发展本国经济才能从根本上保障教育经费的充足。

简介：在改革开放和社会转型过程中．社区教育在我国出现并迅速发展．呈现出良好的发展势头．然而．我国社区教育在发展过程中也遇到了各种问题和困难。其中关键的一个问题就是教育经费的严重不足．这一问题已经严重影响到社区教育的组织建设、人员配备、教育规模和教育质量，成为开展社区教育的重大障碍。

简介：<正>长期以来,我国教育经费在国民经济中的分配比例不合理,缺乏法律保障;同时,教育经费管理法规不健全,致使教育财政领域产生了各种弊端。目前突出的问题是:学校没有把教育经费的管理、使用切实转到讲求效益的轨道上来,挤占、挪用教育经费的现象十分严重。因此,制定教育经费法已迫在眉睫。教育经费立法(亦称教育财政立法),主要规定教育经费在国家预算中所占的比重,规定教育经费

简介：发达国家在经历高等教育大众化以后,高等教育经费的来源结构显示出一些特征,如财政拨款向科研倾斜、学杂费收入比重基本稳定、高校销售及服务收入稳步上升等.相比之下,我国高等教育经费来源中存在着财政性经费保障力度仍需加强、居民学杂费负担过重等问题.基本对策是：保障和引导财政性经费投入,控制并分类制定学杂费标准,提高高校销售与服务收入获得能力,完善社会捐资助学机制.

简介：教育部5月7日下发通知，2013年确定为“教育经费管理年”，并就进一步用好管好教育经费提出明确要求。

简介：<正>唐代是中国文化教育发展史上的重要时期,在教育经费管理方面,同其它方面的管理一样,会同时期其他的国家及后世学人刮目相看。本文拟就唐代经费筹募与使用管理办法和教育官员俸禄管理措施等问题进行一些初步的介绍与分析以就教于专家。

简介：随着科教兴国战略的不断深入实施,中央和地方近年来都加大了对教育领域的经费投入,增长速度明显加快.尽管如此,仍存在教育经费来源结构单一、经费分配不合理的问题.利用统计数据采用描述性统计方法,通过对河北省教育经费来源与分配的现状和趋势分析,发现河北省教育经费主要来源于财政性投入和学杂费,社会捐赠占比很低,农村义务教育阶段的教育经费投入严重不足.因此,需要在进一步增加教育经费投入基础上,完善河北省教育经费的来源结构及分配领域.

简介：随着社会主义市场经济的发展,我国高等教育经费来源格局发生了深刻的变化.计划经济时代形成的国家单一拨款的经费来源被多渠道筹措高等教育经费的格局所取代.这种变化反映了我国社会主义市场经济的客观要求,不仅具有其理论基础,而且具有现实的必要性和可行性.

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简介：我公司是工业生产企业，按规定：企业实际发生的职工教育经费支出，在规定的比例之内计入成本费用，可在税前扣除。请问职工教育经费的范围是什么？是不是要取得相关的票据？

简介：摘要：各地教育事业发展、教育工作开展，对经费具有很高的依赖性，为保证教育经费的使用质量，需要加强监督管理，财会监督是可行的举措之一。本文首先对教育经费与其财会监督进行简述，在此基础上分析教育经费财会监督的必要性和当前不足，最后结合上文内容，探讨教育经费的财会监督建议，就优化财会监督方式、强调监督全覆盖、保证监督深入性、加强结果分析和复用等可行措施进行分析，以服务各地教育经费管理，提升财会监督质量。

简介：摘要本文立足大数据背景，依托《国家电网公司非现场数据分析工作指引（2017版）》（以下简称“工作指引”）确立了“以信息平台应用为基础，以审计模式创新为保障，以大数据分析技术为核心，以审计模型建立为突破点”的数字化审计思路，以教育经费专项审计为例，探索出“科学决策、数据分析、查找疑点、重点核查”的数据驱动型审计模式。通过拓展教育经费在线监督的广度和深度，以审计模型等形式固化到审计信息系统中，应用人资、审计信息系统进行数据综合分析比对，持续监控和分析业务处理中的流程和数据，发现揭示问题，增强审计时效性和穿透力。

简介：在美国，各级政府对义务教育的经费投入力度较大，义务教育经费保障机制较为健全。

简介：教育经费作为我国财政的重要支出近些年出现了比较大的变化:1985年教育经费占国民生产总值(GNP)的比例达3.6%,而到1996年下降为2.44%。虽然比例下降了,但由于国民生产总值增加了,国家的教育投入还是相应地增加了。然而,几乎所有的大

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简介：据《政府工作报告》言:“1989年,在紧缩各方面财政开支的情况下,国务院决定对教育经费不仅不减少,而且有较大幅度的增加。政府的教育经费将达到374亿元,比去年增加50亿元,增长百分之十五点四。”增长幅度可谓“不小”!然而,教育界仍然希望政府“增加教育经费”。为了弄清这个问题,有必要以实事求是的科学态度探讨一下:应该怎样衡量教育经费的增长幅度?近几年,我国财政支出的教育经费实际有多大幅度的增长?