简介：摘要小学数学课堂有效提问是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是信息输出与反馈的桥梁，是沟通师生思想认识和情感共鸣的纽带，教师们应充分发挥课堂提问的效能。如何巧妙地把有效提问贯穿于课堂教学之中，是一个值得我们研究的课题。

简介：上课离不开提问,而提问的效果直接影响到一堂课的好坏,困此.提问是课堂教学的重要环节,应该加以重视。下面谈谈我对提问的认识及我所采取的提问方式。

简介：通常我们说的“学问”不如说是“问学”，只有在问的基础上的学才是最有效的学习方式。因为提出问题是思维活动的重要体现。心理学研究表明：发现问题是思维活动中最重要的环节。没有问题的思维是肤浅的、被动的。只有当个体感到需要问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”时，思维才算真正发动，否则，思维就难以展开和深入。

简介：摘要课改需要学生和老师的默契配合，它不是学生或者老师单方面能完成的事。我校大力开展课改活动，我本人就我校课改方面有些想法和看法，写出来和大家共同探讨。希望大家能够提出宝贵意见。

简介：课堂提问是教师每日都在进行的教学活动，它与教师课堂的关系如同一日三餐，随着对素质教育的追求，为改变“满堂灌”的弊端，提倡“师生互动”，把课堂中学生“动”的时间作为衡量教学改革程度的尺度，自然而然，最为简便直观的方法就是“教师问，学生答”。

简介：提问，是数学启发式教学的一种主要形式。科学运用课堂提问，可使课堂既轻松和谐又精彩纷呈。但在当前小学数学教学中，教师的课堂提问还存在着一些问题，本文通过分析现状，提出了一些改进的意见。

简介：“留白”是一种方法，更是一门艺术，文章通过课堂教学实例探讨了化学课堂教学提问留白的种类以及提问留白教学的注意点。

简介：在小学数学课堂教学中，提问是使用频率最高的教学手段之一，它被运用于教学过程的各个环节。早在1911年查尔斯·狄嘉默（CharlesDeGarmo）就曾说过：“提问是最能够表现教学精致艺术的方法。通过提问可以使想法更清晰生动，迅速激发想象、

简介：摘要课堂教学提问是教学的基本技能，是启发学生思维，激发学生兴趣的主要途径。课堂提问不仅要有一定的目的性、启发性、科学性和激励性，同时也要注重激发学生答问的方法。

简介：摘要课堂提问是启发式教学的一种，是教师教学的主要技能之一，是实施素质教育的重要环节，也是培养学生的探究精神的重要手段，教师在教学过程中提问应由浅入深，由易到难，难易适中，并围绕目标有针对性进行。

简介：发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现，更是培养学生创新意识所需要的，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题、提高分析问题和解决问题的能力。在知识的“悬念点”上自我提问；在知识的“生长点”上自我提问；在知识的“结合点”上自我提问；在知识的“模糊点”上自我提问；在知识的“疑难点”上自我提问。培养学生自我提问的能力，把学习的主动权交给学生，让数学课堂真正成为学生的学习乐园。

简介：课堂提问是师生交流信息、情感的重要手段，是引导学生深刻理解和灵活运用所学知识的关键，也是培养学生创新精神的有效途径之一。教师要树立“学生发展为本”的教育观念，摒弃课堂提问过于抽象、盲目、肤浅等不良倾向，加强学情研究，建立主体型提问策略，引导学生独立思考、主动探索、大胆创新。

简介：提问是一种重要的教学手段和常用的教学方法。研究提问的功能、要素、原则、方法和案例，对于提高课堂教学效率具有重要意义。

简介：摘要课堂提问是教师都能做到的，是我们传授知识、引导学生思考的教学方式。好的提问是课堂教学艺术的一种体现。

简介：随着课程改革的不断深入，有效课堂教学成为广大教师追求的共同目标，为实现这个目标，教师们积极优化课堂教学结构，和谐教学过程的各个环节。而在教学过程的诸多环节中，课堂提问是发展学生思维能力，提高课堂教学效果的最有效方式。那么，在课堂教学中如何进行提问的策划，着力提高教学的实效性呢？(1)巧妙设置课堂提问的内容，(3)注意把握课堂提问的类型，(3)灵活运用课堂提问的形式，使教师的提问新颖活泼，指向明确，科学合理，课堂教学效率就会提高。

简介：课堂提问教学是课程教学过程的重要环节，也是课堂师生信息交流的最重要的活动之一。本文就提问教学的思想基础及意义，提问教学的模式进行了深入分析。在此基础上，着重就教师提问、促进学生提问的策略设计，从基本方法和步骤方面进行了探讨。

简介：所有学科的教学，都应该注重培养学生的思维能力。在思维能力的培养中，“提问”是最具创造性的方式．一个有价值的问题。不仅可以促进教师的教学进度，帮助教师很好地完成教学目标任务，还能使学生的主体性也得以很好地体现，从而激发其思维的火花，使之积极、主动地融入课堂的学习，这是“问题式”教学方式独有的优越性，也是其他教学方式所不能替代的。因此，在初中阶段的历史教学中．从“基于问题的学习”的角度出发，从学生的学情出发，设置既有利于教学又有利于学生思维发展的问题。并通过课堂上积极主动引导学生解决问题，来完成初中历史课堂教学和培养学生思维．这就是在教学实践中所倡导的初中历史课堂采用问题式教学方式。我们将从“基于问题的学习”的角度出发．探讨相关的规律，更好地为以后的初中历史教学服务。

简介：摘要课堂提问是课堂教学最主要的活动形式之一，它是教师了解学生对知识和技能掌握情况的有效手段。教师的恰当提问可以更好的激活学生的思维，调动学生学习、探究的兴趣，促进课堂教学。语文课堂提问的适度性可以理解为适度、适时和适量。

简介：教学一篇课文，如何设计问题是备课时必须要考虑的重要元素。在学校申报的省级课题“新课程背景下课堂提问有效性策略研究”的课堂实践研讨活动中，我课题组进行了多次课例分析与研究，对课堂提问有效性策略有了一定的认识。笔者就教师在教学中如何优化课堂提问进行归纳整理，以求教方家。

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