简介：     【摘要】目的：分析案例教学法在临床输血指导教学中的应用。方法：选择我院2021年9月至2022年10月期间在我院实习的30名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予案例教学法，观察应用效果。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、对教学的满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予案例教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生对于教学内容的满意度，提升教学积极性，具有较高的临床使用价值，值得推广。

简介：摘要：目的 研究案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效。方法 挑选2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护生作为研究对象，随机分成观察组与对照组，每组25名。对照组采用传统教学法教学，观察组运用案例教学法教学，对比两组教学成效。结果 观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。结论 在耳鼻咽喉护理教学中，运用案例教学法可以提升护理学生的专业技能水平。

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究手术室护理教学中实施以案例联合简化DSCE模式的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我院手术室年轻护士54例，以抽扑克法均分为观察组、对照组。观察组实行以案例联合简化DSCE模式，对照组采用一般教学法，对比护生带教满意程度及考核成果。结果：观察组总体带教满意度为96.30%，相较于对照组（77.78%）更高，差异有可比性（P0.05）；带教后两组成绩均有提高，观察组整体考核成绩优于对照组，差异显著(P

简介：【摘要】目的：在骨科护理教学中，采用医疗纠纷案例联合互动教学方法，分析和研究最终的应用效果。方法：在2020年2月-2021年2月，我院共有100名（骨科轮转）护理实习生，经商议，决定将这100名实习生作为本次研究工作的对象，并按照随机抽样法，将这100名实习生平均分为两个组别，一组是对照组，另一组是观察组，每组中各有实习生50名。其中，对照组应用常规灌输式教学方法，观察组采用医疗纠纷案例联合互动教学方法，对比两组最终的使用效果。结果：在考核成绩方面，包括：临床技能、理论知识，观察组均高于对照组，数值差异显著，P＜0.05，存在一定的统计学意义。结论：医疗纠纷案例联合互动教学在骨科护理教学中的应用效果显著，临床中值得大力推广和实践。

简介：摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究，采用随机分配的方法将其划分为研究组（n=41名）与对照组（n=41名），对照组使用常规教学方式，研究组通过案例教学法展开教学，对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%，且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学，可提高学生理论与实践结合能力和自学能力，提升学生的学习成绩，值得在日常教学中推广使用。

简介：【摘要】目的：通过将传统跟班教学、微信结合案例教学两种教学模式应用后实习生的考试成绩和学习能力进行比较，来探讨和分析微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。方法：采用分组对照法指导本次研究，选取起始时间为2020年1月，截止时间为2021年4月之间，所选取的对象为同一时间段内在我院妇产科进行实习的54例实习生，随机性的将这54例实习生分为两组，并采用抽签的方式给予不同组别的实习生不同的教学模式，组别名称分别为对照组和观察组，每组均有实习生27例，所对应的解学模式分别为传统跟班教学、微信结合案例教学。通过将传统跟班教学、微信结合案例教学两种教学模式应用后实习生的考试成绩和学习能力进行比较，来探讨和分析微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。结果：观察组实习生的各项考试成绩更高，组间考试成绩比较可得P＜0.05；观察组实习生的学习能力评分更高，组间学习能力比较可得P＜0.05。结论：微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值较高。

简介：【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生，根据实习时间分组，将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组（10例），使用常规模式进行教学；将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组（10例），使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高，P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高，P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力，为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。

简介：

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简介：摘要:临床实习是医学专业学生实践与理论相结合的必要途径，有助于加强人际沟通与交往，促使解决问题能力有效提高。要求医师具备丰富的理论知识、操作技能，且具有解决问题能力与分析能力。因此，我国医学教学中更加重视实践与理论的结合，培养发现问题、分析问题与解决问题的理念。传统教学方法是以教师为主导，采用讲授式教学法，无法充分调动学习积极性，学习效果不佳。近年来，随着临床研究的深入，多种教学方法应用于临床，如PBL教学法等，取得显著效果。本文将重点分析以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。

简介：摘要目的文章主要针对案例教学法在儿科护理学临床见习教学中的应用效果进行分析研究。方法采用方便抽样的方法抽取我院2015级护理学本科2个班学生为研究对象，并用掷硬币的方法随机分为实验组48人和对照组46人。实验组采用案例教学法进行带教，对照组采用传统带教法进行带教。见习结束后比较两组护生病历书写成绩、评判性思维能力和期末考试成绩。结果实验组护生病历书写成绩高于对照组（P<0.05）；实验组护生评判性思维能力总分以及认知成熟度、开放思想、寻找真相、分析能力4个维度的得分均高于对照组（P<0.05）；实验组护生期末考试成绩高于对照组（P<0.05）。结论案例教学法在儿科护理学临床见习教学中应用，可以提高护生临床见习效果、评判性思维能力及学习效果。

简介：摘要：目的：探讨案例分析+情景模拟在急诊医学科护理实习生带教中的应用效果。方法：研究期（2021年1月-2022年1月）内，入组观察对象急诊医学科护理实习生40例，入组后经随机数字法，将急诊医学科护理实习生对应分组，一组20名实习护生实施案例分析+情景模拟教学（观察组），一组20名实习护生实施传统模式教学（对照组），对比不同教学模式的教学效果、教学满意度评价差异。结果：观察组中急诊医学科护理实习生急诊护理理论知识考核成绩（95.48±4.52）分高于对照组（88.28±3.01）分；急诊医学科护理技能考核得分（93.29±5.17）分高于对照组（88.59±4.84）分，（p＜0.05）；观察组中急诊医学科护理实习生教学总满意度指标（93.41±4.22）分高于对照组（90.16±3.65）分，（p＜0.05）。结论：将案例分析+情景模拟教学模式引入急诊医学科中，能够有效强化急诊医学科护理实习生的理论知识水平与临床技能掌握效果，可参考实施。

简介：摘要 目的 观察阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的效果。方法 对2022.5--2023.5期间在我院耳鼻喉科实习的34名护生展开对比分析，分为两组，即对照组与研究组，各17名护生，教学模式分别为传统教学法、阶梯教学法联合案例教学法，对比教学效果。结果 两组相比，研究组护生专科考核成绩与教学满意度更高，差异显著（p<0.05）。结论 阶梯教学法联合案例教学法对提升耳鼻喉科护理教学效果具有积极影响，值得推广。

简介：摘要：目的 分析案例教学结合任务驱动教学法在骨科临床带教中的应用。 方法 以54骨科实习生为对象，研究时间为2019年6月-2019年12月，分为参照组27例与研究组27例，参照组应用常规教学，研究组应用案例教学结合任务驱动教学法，对比学习效果。结果 研究组学习成绩明显优于参照组，P

简介：摘要

简介：【摘要】目的：探讨在临床急诊护理实习教学中以案例为导向展开情境模拟教学的效果。方法：选择在2020.01-2020.12时间内，在本院急诊可接受护理培训的100例护生，根据随以案例为导向实施情境模拟教学，统计2组教学质量。结果：实验组考核总得分为（88.7±3.2）分，高于常规组（79.6±2.9）分，统计学结果显示P＜0.05（t=8.409、10.460、14.552、14.900）。结论：通过以案例作为导向实施情境模拟教学，可有效提高急诊实习护生的实操能力，适宜推广。

简介：摘 要：目的：观察展开式案例模拟教学法在心内科护理教学中的应用效果。方法：选择2022年1月至2023年1月到我院心内科实习的30名护生作为本次调查对象，随机分为研究组与对照组，每组15名。结果：研究组护生对教学方式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：心内科护理教学中运用展开式案例模拟教学法，可以充分调动护生对学习的积极性，提高教学满意度。

简介：摘要：目的：基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学的建设与实践进行探究分析。方法：选取我校今年录取的2017级中医学专业300个学生，进行随即分组，分为对照组150例，按照常规教学法进行教学，研究组150例，采用线上线下混合式教学。观察两组学生的学习掌握情况。结果：研究组的学生在期末进行评定时成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床教学中基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学进行教学，效果显著。

简介：【摘要】目的：探究心内科护理教学中采用展开式案例模拟教学法的应用效果。方法：依据随机数字表法对本院2020年3月-2021年9月60名护生分组（各组30名）探究，对照组采用传统带教方法，观察组采用展开式案例模拟教学方法，观察两组护生护理核心胜任能力、教学满意度。结果：两组对比，观察组护理核心胜任能力评分、教学满意度评分更高（P＜0.05）。结论：在心内科护理教学中，展开式案例模拟教学可提升护生护理能力，教学满意度高，可推广。