简介：

简介：一只蜗牛艰难地沿着墙向上爬，它一次次地向上爬，又一次次地掉下来……第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的人生不正如这只蜗牛吗？忙忙碌碌而一无所得。”于是，他日渐消沉。第二个人看到了，立刻被蜗牛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。

简介：评价的意义在于创造良好的育人环境,帮助学生树立信心,教师必须运用好的评价手段,给予学生快乐,赋予学生自信,让学生在评价中不断完善自我,发展自我,超越自我。

简介：近几年中考复习过程中遇到一些有关动点求线段的最值问题，如果用常规方法求解不一定能轻松解决，但若根据题目特点添作一个辅助圆，就能将问题变得比较简单．

简介：周一傍晚,我的办公室门外突然传来了一阵哭声。只见小雪大声哭泣着,长长的头发乱得像个＂鸡窝＂,手里还拿着一撮刚被扯下来的头发。原来我班男生小吉与人发生争执,小雪作为值日组长,为了不让气势汹汹的小吉伤人,只身挡在了争执的两人中间。而这期间,小雪的扫把不小心碰到了小吉。

简介：新课程要求课堂教学改变＂一言堂＂的传统教学模式.＂师生换位＂是优化课堂教学的一种有效的教学模式.

简介：摘要本文从当前的班主任管理现状出发，以德育管理为基础，有针对性地提出了诸多策略，希望可以帮助学生养成换位思考的良好习惯。

简介：摘要教师要善于换位思考，站在学生的立场，认真去了解研究当代学生，他们喜欢什么样的老师，喜欢什么样的课堂，喜欢什么，需要什么，对什么感兴趣。在教学中，教师应该尽可能地抓住学生的兴趣、喜好、需求，把这些在教学过程中应用体现出来，以培养学生学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。

简介：摘要化学是一门逻辑性和实践性较强的学科，需要学生深入地思考和实践，而就目前来看，初中化学处于一个尴尬的境地，许多学生和家长认为化学没有语文、数学、英语重要，加上化学本身的知识点较多，需要严谨的逻辑思维等，使得学生对化学的学习兴趣不高，课堂教学有效性较低，那么我们作为初中化学教师应如何改革这样的境地是我们要思考的问题。下面我根据自己的教学实践来谈谈己的几点见解，来和大家共勉。

简介：

简介：摘要反向思维是解决数学问题的重要方式，也是学生综合思维能力的重要体现。将反向思维运用到小学数学教学中，能使学生从正向思维的固定模式中走出来，不断的寻找新的学习途径，能在顺利解决数学问题的同时，收到柳暗花明又一村的效果，能使学生始终保持学习的热情，获得全面性的发展。本文笔者先分析了反向思维在小学数学教学中运用的重要性，然后从立足于课本、创新教学方式与内容、提高学生的反向思维能力及引导学生运用反向思维检验计算结果四个视角着手，对反向思维在小学数学教学中的运用进行了探讨。

简介：摘要对于班级管理来说，班主任在传授知识和人与人之间沟通等方面扮演着极其重要的角色，而换位思考就是促进人与人之间有效沟通的方法，在班级管理的过程中，班主任应该以换位思考为教学前提，不要采用独断专行的教学方法，通过换位思考，尊重学生的想法，促进师生感情，进而为学生营造一个积极愉快的学习氛围，进一步提高学生的学习能力以及学习效率。

简介：在考场中展开议论文的思路是非常困难的。很多学生可能具有基本的审题能力,可是在得出中心论点之后会发现:只能做“推土机”,无法做“挖掘机”。所谓“推土机”是指,从头到尾讲一个观点,是没有波澜的平推。而“挖掘机”是指:紧扣中心,按照一定的逻辑推进分论点,使得文章有层次、有规律地展开,并且使全文形成一个浑然天成的整体效果。可现实是,教师总是教学生抓住材料作文中的关键词,或者是话题作文中的关键话题,再由这些词、这些话题去发散思维,确定写作思路。考试过程中,人处在高压之下,在这个状态里,是很难实现随心跳跃的。我们暂且不论考场心理学如何,也不谈考试状态的调整方法有哪些,就看平时功夫如何转化,如何能够学为所用。

简介：传统的“纲要”教学过程中存在着教学方式单一、学生学习兴趣不高、教学效果较差等问题,结合当下高校思想政治课改革的大方向,在一线教学中探索创新教学方式很有必要。“换位”教学法是在“中国近现代史纲要”课程的教学中探究和使用的一种教学方法,是以“换位”为主线,通过师生角色“换位”、历史人物穿越“换位”、古今事件对照“换位”等多种方式来进行教学,有助于激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,有效地提升“纲要”教学的课堂效果。

简介：在信息技术课程整合的潮流中,信息技术教师不仅不能作为旁观者,而且要走在整合潮流的前沿,不仅要在自身教学中自我整合,还要对其他学科进行反向整合。

简介：探讨运用临床病例,在诊疗结束后进行“换位反思教学”,引发住院医师对临床病例全方位的学习思考,从而达到教学培养目的。“换位反思教学法”是以临床病例为基础,针对诊疗过程中出现的问题,带教老师与住院医师之间采取面谈、小组讨论、情景再现等多种形式,通过对医患之间、师生之间、医护之间的换位思考,深层次的反思临床诊疗过程,达到提高学习的目的。以临床病例为基础的“换位反思教学法”不仅有助于确保临床医疗安全,还有助于加强临床教学效果,提升住院医师人文素质,更加人性化的促进住院医师在反思和总结中不断提高、不断完善,培养出更优秀的临床工作者。

简介：将MOOCs应用于教师专业发展是近几年的新趋势。MOOCs免费、在线、开放的属性，为教师专业发展提供了有别于传统培训的独特路径。为研究一线教师借助MOOCs进行持续性专业发展的需求，本研究以“翻转课堂教学法”MOOC一群特殊学生(重复注册者)为研究对象，聚焦重复注册者为什么回来这个问题，采取混合研究法，分析MOOC平台收集的数据，并用个别访谈予以证实。基于重复注册者多次学习的成绩变化，本研究发现重复注册者可以分为四类（反复缺席、虎头蛇尾、执着地为结课而努力、持续学习与实践）。这四类重复注册者的客观行为数据和质性访谈数据，展现了他们差异化的选课动机和学习行为模型特点。这些研究发现，有助于增进对中国MOOCs中多样性学习者多元化学习动机的认识，促进MOOCs设计者更好地为重复注册者提供针对性的教学支持，也证实了MOOCs在重塑教师专业发展路径、支持教师教学创新等方面的独特价值。

简介：摘要本文主要从间歇训练法和重复训练法运用实践进行探讨分别从概念的界定，训练特点及两者的之间运用要求，通过训练项目的训练目的将2种不同运动训练方法综合运用到一次或多次训练过程中。其目的是为基层训练提供一定参考。

简介：本研究基于两个“跨语言长时重复启动范式”实验，对汉、英、日三语者的三语词汇提取机制进行了考察。实验1要求二语、三语均非熟练的被试在学习阶段使用日语（三语）完成图片命名任务，在测验阶段完成英语单词（二语）的真非词判断任务。实验结果没有出现长时重复启动效应，说明被试在三语产生过程中对二语词汇层面进行了抑制加工。实验2要求二语非熟练、三语熟练的被试完成与实验1相同的任务，结果出现了长时重复启动效应，说明被试在三语产生过程中没有对二语词汇层面进行抑制加工。综合两种实验结果可知，二语非熟练三语者的三语词汇提取机制符合特定语言提取阈限假设。

简介：本研究采用跨语言长时重复启动范式实验,考察了二语词汇的熟悉度和抽象度以及一语与二语的词汇形似度对非熟练中日双语者语义通达方式的影响。结果发现,要求被试在学习阶段完成日语单词的概念判断任务,测验阶段完成汉语单词的词汇判断任务时,不论是熟悉度高还是熟悉度低的日语单词,均没有产生跨语言长时重复启动效应;抽象名词出现了跨语言长时重复启动效应,而具体名词没有出现;不论是词汇形似度高还是词汇形似度低的日语单词,均没有产生跨语言长时重复启动效应。由此可见,词汇抽象度对非熟练中日双语者的语义通达方式具有较为显著的影响。它们需要通过一语词汇表征来通达二语抽象名词的概念层面,但可以直接通达二语具体名词的概念层面。