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数学“微”写作，发展“大”思维

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摘要 “写”，能促进数学思考，让思维走向深入；“写”，能内化思维，让数学思考入木三分。以“写”促“思”，深入观察，写质疑；深层琢磨，写探究；深刻思考，写发现；深化经验，写反思。“微写”思维、发现、探究的过程，收获的不只是一份份思维记录，还有数学智慧。

DOI ldeq1g6ed3/1700917

作者周秋英

机构地区不详

出处《中小学教材教学》 2017年1期

关键词数学微写作发展思维

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2017年01月11日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

中小学教材教学

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