简介：

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简介：摘要化学新课程在课程实施上注重自主、实验、探究学习，提倡教学方式多样化。化学实验是帮助学生获得化学知识、掌握实验技能、激发学习兴趣、培养实验能力的一种教学手段，它在高中新课标教学中始终占有十分重要的位置。高中实验课改前以验证性实验为主，而把探究性实验作为高中深化教学要求。高中化学《课程标准》中正式提出通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。这些指导性的言语都在告诉我们探究性教学应该启程了。基于此，本文对化学实验探究式课堂教学模式进行了探讨。

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简介：实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。科学探究，是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。

简介：摘要探究性实验的重点是探究，教师要放手让学生自主探究，学生之间要交流合作，要有效地指导和规范学生的实验活动。让学生全身心参与到实验探究中，学生才能通过探究过程真正理解并掌握物理知识，学习的独立性、主动性及严谨的科学态度才能得以培养。本文浅析了中学物理探究性实验在课堂教学中的实施应用。

简介：【摘要】随着时间的推移，教育也在不断的变革，但是当前化学的教学还存在很多的问题，很多老师的教学方式很单一，课上只是灌输式地教学，只给同学们讲书面知识，课内实验也是演示一遍，导致那些课外实验被忽略。当然也存在很多学校化学实验的相关设备不完善的问题，这也是同学们的兴趣并不是很高的一个原因，为了解决这些问题，本文就化学课外实验进行探讨，以此提高化学教学质量。

简介：【摘要】小学数学课堂应该让学生在课堂上获得新的知识，这时候课堂的高效性的重要就体现出来了，让学生自觉参加到学习活动中去，并且还能够辅助学生累积数学的知识，不断加强数学水准。所以，为了确保小学高效率的数学课堂，当务之急是要不停加强数学的数学思考方式，提高学生的自主学习的能力。小学数学课堂的高效性的保证，是辅助学生建立主体意识的重要途径。

简介：摘要：本研究通过对探究式教学在中学体育课堂的应用分析，采用实验对照的方法与传统教学法进行对照探究。经过实验的研究，实验结果为：探究式教学法学生的主体地位突出，能够更好的表现出来，而传统教学学生上课比较松散，精神相对于探究式教学不够集中。探究式教学法比传统式教学法能更快提升学生的体能素质、技能掌握程度和学生的其他素质品质；探究式教学法能够增加学生间的交流，提高他们的探究意识和合作意识。说明探究式教学有利于培养学生主动学习和解决问题的能力，同学也能增进学生间的交流能力和集体精神，大大提高上课和学习效率，从而提高学生的体质，达到锻炼的目的。

简介：教师在课堂上提问是了解学生学习效果、提升学生参与度最好的方法之一,也成为了现在课堂上教师与学生最重要的沟通方式,但是教师在课堂中的提问是否有效是学生能否将知识学透的关键因素.因为教师在课堂上的任何一个问题都直接关系到学生的思维方向,有的问题会引导学生的思维走向,如果教师的问题切合实际,切合授课的内容,而且容易理解,那么学生就能够最高效的了解教师的用意,将关键性的知识进行了解.基于此,本文将着重分析探讨小学品社课堂教学提问设计,以期能为以后的实际工作起到一定的借鉴作用.

简介：摘要：在全面素质教育的背景下，初中的化学实验越来越受到重视。中学生更加好奇，因为他们的心理发展处于早期的阶段。在中学实验的基础教学中，优秀的教师应根据部分学生的成长和发展的显著特点不断丰富教学内容和方法，采用对孩子浓厚兴趣的通用教学方法，指导和调动学生的学习兴趣。热情主动，系统地培养部分学生的综合思维和实践能力，使专业教学达到最佳状态。最终，有利于部分学生的均衡发展。

简介：摘要： 新课程提出培养学生自主学习理念，教学改革大力倡导教学方式的改革，实验教学是其中的重点实施目标。将探究式理念融入课堂教学中，有利于提高学生的探究意识，培养学生的自主探究能力。在初中物理实验中实施探究式教学 ,可以更好地激发学生的学习欲望和培养学生的科学素养。

简介：本文通过具体案例探讨了“实验——探究”式高三复习课课堂设计的策略，阐述了如何进行选题以及如何进行课堂教学活动的组织。

简介：<正>"质量守恒定律"是初中化学教学中的一条重要规律,是初中学生首次通过定量的研究手段来对化学反应进行研究的知识,此知识将贯穿学生学习化学的始

简介：物理是一门以实验为基础的自然科学,物理教学当然也就离不开实验.正如"物理课程标准"所规定或建议的,尤其是演示实验在教学活动中不可或缺.课堂演示实验,是在课堂上主要由教师操作,并通过教师的启发引导,帮助学生对实验进行观察思考,以达到一定教学目的的实验教学方式.它可以有效地培

简介：摘要演示实验是教师在授课时为了说明某一问题而现场进行的实验，它是教师在教学中的示范实验。演示实验的目的是把化学现象重现一遍，同时把产生这种现象的方法告诉学生，是为学生的认识和操作启蒙的，它对学生学习化学起着多方面的启发诱导作用。通过演示实验导入新课，不但增强了教学的直观性和趣味性，而且培养了学生的观察能力和实验能力。正确地运用演示实验，可以为培养学生严谨的科学态度和操作方法等做好示范。

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简介：摘要本文在《化学课程标准》中“化学实验是进行科学探究的主要方式”的理念的指导下，提出通过化学实验教学激发学生的探究兴趣，从而培养其观察能力、实际操作能力、探究实验能力的观点和方法，进而提高学生的科学素养。

简介：注重实验操作,优化课堂教学,应把握两个原则:一是运用鲜明直观的教学手段,创设适合学生认识规律的对学生心理产生良好刺激反应的教学氛围,调动学生动手动脑的积极性,诱发其思维有节奏地达到高潮;二是处理好教师主导与学生主体作用的关系,使各教学环节清晰、紧凑,重视教学程序与方法,对实验课中的"看、想、做、说"活动进行整体上的宏观调控,充分发挥实验课的整体效益和功能.

简介：组合实验是为了解决某个问题或知识，设计一组实验，衔接紧密，并融入认知规律。课堂教学中利用组合实验，可以突出科学核心概念，触发学生主体探究，教学的视线由过去的关注学习结果转向为关注其学习过程。