简介：

简介：森林小学的大操场上，小动物们正在进行列队表演。

简介：6月8日晴星期一,是一个阳光明媚的上午,学校举行了一次航模表演,我带着一颗兴高采烈的心情去观看了表演。表演开始了,一架假的飞机模型,在空中飞来飞去,各种各样的飞行技巧好看极了!下一架飞机模型,在空中站着,好像成了人一样会走路,八十度旋转的高难度动作,看的我们都惊呆了。下一场,原来是两架飞机在空中战斗，我的心情非常激动，第一架飞机赢了，飞机飞在高高的天上，像一头雄鹰展翅翱翔在天空，我们看得心潮澎湃。

简介：结合人教版语文教材童话主题单元，·浙江省诸暨市陶朱街道三都小学四（1）中队的队员们在语文老师的带领下，开展了一系列“学童话”“讲童话”“演童话”的活动。队员们自发组织，撰写剧本，分配角色，采集道具，将《小木偶的故事》《小红帽》《狼和七只小羊》等经典童话带进了课堂。瞧，孩子们演得多认真啊，教室里传来了阵阵欢笑。

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简介：华尔酒店总经理凯特举办了一场酒会，邀请了许多国际名流来庆祝他的酒店成立二十周年，并将自己收藏多年的邮票、明信片拿出供来客观赏。这时，一个来客趁人不注意，随手拿起一张纪念明信片装到了自己的口袋里。不过，这一点还是被凯特先生发现了。当场揭穿吧，实在让酒会扫兴；不理会吧，自己的宝贝就要属于别人了，他又不甘心。

简介：<正>八一跳伞队的专用运输机从头顶隆隆飞过,一个个"小黑点"依次从舱门跃出,化作朵朵伞花在空中绽放。他们时而组阵,变幻出各种图案,时而分散,在空中划出一条条彩色的烟带。最后,队员们拉开间距,一个接一个准确地在只有一张桌子大小的海绵跳靶上着陆。这不就是八一跳伞队在练习花样跳伞表演嘛,不过了解后才发现,刚才那些"飞人"全都是野战部队的士兵!这就怪了,难不成他们想改行去当花样跳伞运动员?

简介：幼儿爱模仿故事里的人物角色．因此对各类表演服装很感兴趣。表演区单一成不变的服装很难满足幼儿对美的探索与需求，这套“扮”系列服装简单、多变，让幼儿通过动手动脑．运用不同的创作思路．设计出一件件属于自己的“独一无二”的服装。

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简介：一大早，齐晓晓便一溜烟儿往学校跑，手里拿着早餐也顾不上吃一口。若是在平时，她可不是这样的，慢吞吞地起床，细嚼慢咽地吃早餐．总是一不紧不慢的样子。

简介：秦腔小生包含文小生、武小生和文武小生多种形式，虽然在展现形式上可能有所不同，但是都脱离不了小生表演的舞台风格。秦腔小生展现的人物一般都是拥有内在气质，并且外表也是十分潇洒飘逸的一类人，在塑造人物的过程中就更需要从多方面对人物性格特点进行展示。本文主要针对秦腔小生表演的舞台风格进行了讨论分析，希望能够让小生表演风格更进一步，展现表演的艺术魅力。

简介：表演游戏既有表演性又有游戏性，是幼儿喜爱的创造性游戏之一。游戏中幼儿可以自娱自乐，可以扮演他想成为的角色，实现任何他想实现的愿望。过去，教师常常以故事表演为主要的开展方式，忠实于作品，指导幼儿按故事的内容来学习对话、进行表演，以“即演即像”为判定标准。在《3～6岁儿童学习与发展指南》实施的大背景下，“尊重幼儿”“发挥幼儿的主体性”“幼儿是游戏的主人”等已是教师耳熟能详的话语，但在实践中却常常看到一些教师在“教”幼儿游戏。下面就谈谈一些表演游戏路径通道的打开方式，帮助教师抓住契机、搭建支架，引导幼儿通过路径自然、快乐地进入自主的表演游戏中。

简介：一、发现问题。通过前测试确定学习目标师：一个杂技团表演摩托车飞越十辆卡车，相信吗？生：不信。师：需要哪些条件呢？生：速度快。

简介：摘要我们的母语是汉语，从出生起我们就在学习这门语言。但语文教学的现状却不容乐观。为了创建有效的语文课堂教学，教师也为此煞费苦心。在本文中，笔者就和大家分享一下自己的创新思维。

简介：在践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中,珍视游戏的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验,是教师应秉持的教育观.表演游戏是幼儿自娱自乐的活动,并且富含创造性,是促进幼儿自主学习课程建设的一部分.

简介：摘要本文主要以表演中的怯场现象为主线，从怯场的表现分析出现这种反常心理的原因，包括主观的和客观的原因，并根据这些原因从平时实践和临场心理调控两个方面提出了缓解和克服紧张怯场的方法和建议。

简介：从民族音乐学视角分析了安徽马戏灯的形态特征与表演程式，表现为爱国主义精神呈现的战争场景描绘、生存环境造就的地域性格，衍生出传统的程式性与即兴性、创造性相结合的特点。马戏灯固有的传统形式是指20世纪初叶流传在淮河流域毛集、凤台一带农村，流淌在当地老百姓心间的直观印象与向往；即兴性表现为舞蹈、锣鼓与乐队、灯歌在程式性关照下的自由发挥。传统的程式性是安徽马戏灯的标志，而表演者的即兴表演又为马戏灯的创新和发展提供了良好土壤。程式性与即兴性的结合推动了马戏灯艺术的发展。

简介：创新意识是驱使个体进行创造行为的心理动机，没有创新意识的人不可能进行创造发明。《教育——财富蕴藏其中》中指出：“教育的任务是毫无例外地使所有的创作才能和创造潜能都能结出丰硕的果实……这一目标比其他所有目标都重要。”表演游戏通过扮演故事、童话作品中的角色，用对话、动作、表情等进行富有创造性的表演，融想象和创造于一体，具有自娱性和创造性两大特点。

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简介：浙江婺剧历史悠久,是中国戏剧活化石。浙江正建立独特的表演保护机制,从政府及民间层面多方位、多管道保护婺剧表演。由于婺剧人才缺失、婺剧本体异化、多元文化冲击,浙江婺剧表演价值更有待发挥。完善浙江婺剧表演,长效繁荣浙江婺剧的本体,合理配置浙江婺剧资源存量,有序提升浙江婺剧文化力,探析浙江婺剧表演保护的意义,对突破非遗保护瓶颈有启迪作用。