简介:〔摘要〕积极主动性能够最大限度的激发学生学习动力,提升学习动机,比起单纯的体育教学来说,我们能够破除枯燥的授课方式与枯燥的练习,将竞争与合作引入其中,达到学习效率的最大化,提升学生的学习兴趣,这就是竞争与合作的引入。融入教学后,教师可以根据高中女生的特点,将教学项目进行兴趣化和游戏化,在特别的构思与设计中将体育项目内容融入其中,提升教学兴趣与教学效率,激发学生的积极主动性。我们要尊重学生的主体地位,将体育时间还给学生,让学生去自主安排,学生自主安排,并不是放纵学生做自己想做的事,而是要做到教师的有效引导,通过合理有序的引导去搭配学生的时间,分析学生的兴趣爱好与特长,这就需要我们做好课堂的合理定位,尊重学生的主体地位,并且加强教师的有效指导,这是我们应有的题中之义。
简介:〔摘要〕新课程以满足每个学生的发展为基本要求,提高全体学生的科学素质为主要目的。因此,在物理教学中,把这一概念贯穿于教学中,是我们物理教师的责任。物理是一门实践性很强的学科,观察实验和理论思维是物理研究的最基本方法,为了改变过分强调知识传承的倾向,我将互动合作学习应用在物理教学中。
简介:〔摘要〕新课程下的教学要求学生动起来,把“要我学”变成“我要学”,学生成为学习的主体,而教师是学习活动的引导者和组织者,把课堂完全交给学生,通过学生的交流与合作,使整个课堂活起来。小组探究学习方式的应用无疑为课堂注入了新鲜的活力,可以促进学生的自主学习和探究。
简介:〕传统的化学教学中,全部教学设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”。要改变这样的现状我们必须认真领会课改理念,认真学习现代教育理论,积极探索以学为中心的教学实践,让学生真正做到“我要学”,有效激发学生的学习兴趣,发挥学生的课堂主体地位,改善师生间的关系,提高学生的自主探究意识,进而实现化学的高效率课堂。
简介:〔摘要〕在体育课堂教学中应用小组合作的教学方法,是提高教学质量,提升课堂学习效果的重要途径。小组合作学习是教师营造认知、生活、情感等协调、融洽的生活化课堂气氛,使素质教育的实质在合作学习中得以实现。
简介:〕“小组合作学习”是小组或团队为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它不仅是认知的需要,而且有着更广泛、更深刻的意义。同时,它也是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
简介:〔摘要〕文章以初中学生为主体,探讨了合作探究模式在初中数学教学中的应用方法和具体作用,以期能够为初中数学教学水平的提升提供帮助。
简介:〔摘要〕合作学习兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。我们把学生划分为多个小组,教师根据语文教学内容,用学习竞赛来取代原来的测验、考试,在竞赛中学生们各自代表着自己的小组参赛,由同一个教师指导下的其他小组的学生评分。班级所有学生都会在这种公正的条件下,不断的相互竞争,不断的相互促进,不断相互提高。小组间形成学习互动,相互竞争、共同促进。
简介:〔摘要〕写作是初中英语教学当中的重要环节,其无论是对学生英语词汇量的积累,还是对学生的语法及语感运用都具有非常明显的作用。合作学习是英语写作教学当中使用较为普遍的一种教学模式,该模式在确立学生主体学习地位的前提下,给予了学生充分的空间来进行自主合作学习,使学生能够更好的将自己在学习过程中的想法说出来并付诸于行动,进而达到提高学生写作学习水平的目标。笔者结合实践教学经验,在本文当中对合作学习在初中英语写作教学中的应用问题进行探讨。
简介:〔摘要〕随着新课程改革的深入发展,小组合作学习模式被广泛应用到初中数学教学中。但是,在初中数学教学实践中,存在一些教师在组织合作探究式学习活动时,流于表面的形式化,小组合作学习模式的优势没有被发挥出来。因此,作为初中数学教师,要认识到小组合作学习模式在初中数学教学的优势,并能够正确的将这种优势发挥出来,不断的完善自身的教学方式,使学生积极主动的参与到数学教学活动中,提高初中数学课堂教学效率和质量。