简介：

简介：摘要：众所周知，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们的生活节奏，对人们的健康、生命和生活产生了巨大影响。在幼儿园开展生命教育，既是幼儿自身发展的需要，也是幼儿园教育与社会发展的迫切需要，关乎人的生存与生活，也关乎人的成长与发展。

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简介：摘要:我国新课程改革如今强调了提高学生综合能力的教学模式，不过，由于这几年，我国在小学数学学科中推行，仍存在一些问题，这些问题会令学生对数学失去兴趣，甚至还会令学生对于数学产生恐惧的心理，最终妨碍数学的发展，因此数学教师应在数学教学中应用一些教学策略，以提高学生对数学的兴趣，重新让课堂焕发生命活力。

简介：摘要：以学生发展为中心”的思想，努力为学生营造一个勇于提问、勇于探索、勇于争论与相互讨论、相互学习、相互鼓励的良好学习环境，帮助学生树立起“不唯书、不唯师、只唯实”的求真、求是精神，让课堂焕发真正的生命活力，蕴涵着人文交融的和谐氛围。

简介：摘要：生命教育应从幼儿期开始毋庸置疑，但是，部分教师或家长对生命教育如何开展存在疑问、生命教育零散、水平较低等问题，导致幼儿生命教育水平不一的现状。为有效解决这一问题，同时根据幼儿教育的特点，现以家园共育为依托开展，让其助力幼儿生命教育的开展。

简介：摘要：幼儿的生活是幼儿园教育的前提和基础。尊重和珍惜生命是当今社会倡导以人为本和以人为本的意义。目前，学龄前教师对生命教育的重要性缺乏认识，单一的生命教育方式，忽视了儿童生命教育活动的反映，幼儿园生命教育活动受到父母和社会文化的抵制。为了确保儿童生命教育的质量，教师应加深对儿童生命教育的重要性、必要性和可能性的认识，整合生活教育的方法，充分发挥教育评价和反思、运用的作用，帮助孩子理解和珍惜生命，促进孩子生命意识的健康发展。

简介：摘要：随着我国信息化的不断发展，目前在企业的合同风险控制工作中，采用信息化技术对合同风险进行控制，从而增强了合同风险管理的有效性。要使企业的信息化优势得到有效发挥，就需要构建一套基于合约化的管理系统，并从分析企业自身的特征出发，构建符合公司特征的合约管理信息系统，促进企业合同管理过程透明化、责任落实规范化制度化，综合推动企业经济运行和决策发展。

简介：摘要《生命 生态 安全》课程教学对初中生形成良好的自我保护意识和自我保护能力、提高综合素养、促进健康成长 具有重要意义。在教学过程中，教师要重视采用多样化的教学形式，布置实践性的作业，拓展教学内容，引入大量典型案例，将 教学内容与初中生的学习、生活结合起来，使课堂生动、有趣，提高教学的有效性。

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简介：摘要：中国古代思想家对于自然界和人类社会都有着深刻而独到的见解与认识，并且在其理论中融入了大量的人本主义精神以及人文精神。道教作为我国本土化宗教之一，其中蕴含着丰富的生命哲学思想，这些思想不仅为我们研究传统文化提供了重要的参考依据，同时也是现代人进行自我修养、提升个人修养水平的宝贵资源。老子提出“道生一，一生二，二生三”；孔子主张“天何言哉！四时行焉，百物生焉。感而遂通天下之故……故贵以贱为本，高以下为基。有生于无，有成于无”；庄子认为天地万物皆由阴阳相贯通、相互依存，他还进一步阐述了“天地与我并生，万物与我为一”这一观点，从而形成了具有浓厚儒家色彩的生命哲学体系。

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简介：【摘要】教育是随着生命的产生而产生的，它也必将随着生命的发展而发展，随着生命的提升而提升。

简介：摘要：在《义务教育小学科学课程标准》（2022年版）和新劳动教育课程背景下，积极开发基于鹦鹉饲养课程，从课程开发、制定课程纲要到拓展性课程实施的策略、措施，探索劳动课程教学中生命教育的有效途径，培养学生的生命意识，激励学生快乐成长，促进学生全面发展。

简介：摘要：在初中的教育教学过程中，道德与法治教学是非常重要的教学内容。初中教师要将生命教育和道德法治教学合二为一，在无形中渗透生命观，让学生能够珍惜时间，爱护生命，促进学生的个性化发展。

简介：【摘要】作为素质教育的一项关键性内容，生命教育的关键是培养学生对于生命的尊重与珍爱意识。在初中语文教学中，教师要发挥语文学科的工具性以及人文性特点，要合理地利用生命教育素材，科学地组织开展生命教育活动，基于此使得学生认识到生命的宝贵，帮助学生建立科学的三观。本文探讨了生命教育观在初中语文教学中的合理渗透策略。

简介：摘要:随着课程改革的深入,人们对素质教育有了更深刻的理解,课堂教学中落实生命教育,形塑学生和谐的生命观已逐步成为高中历史课堂教学活动日益重要的一部分。确立和谐健康生命观不仅能够对学生的自身健康成长和个人长远发展具有重要地指导意义,而且对在共产主义理想指引下建设和谐社会有很大帮助。

简介：摘要：本文介绍了如何在数的认识、计算教学和实践操作中培养小学低年级学生的数感。通过借助实例、利用学具、探索规律、借助游戏和注重纠错等方法，可以在计算教学中培养数感；通过亲身体验、利用教具、动手操作、课外实践和互动交流等方法，可以在实践操作中培养数感。通过这些方法，可以帮助学生更好地理解数学的概念和应用，提高他们的数学思维能力和实践能力。