简介:
简介:摘要:传统的分科教学模式取得了丰硕的成果的同时,一些弊端也开始显现。在融合教育成为时代需求的背景下,高中教师应在做好本学科教育教学工作的前提下,尝试突破学科边界,研究本学科与其他学科相互渗透的教育教学模式,在实践中培养学生跨学科融合意识,提升学生跨学科融合能力与素养。
简介: 摘要:习近平总书记在中央人才工作会议上的重要讲话指出,深入实施新时代人才强国战略,要大力培养具有跨学科理解能力的科学家。《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》明确提出“原则上,各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。理想的小学数学跨学科主题学习应能体现其知识整合、问题解决与价值关切三位一体的核心要义。
简介:摘要:本文旨在探讨初中数学的跨学科整合优化方法,以提升学生的学习效果和兴趣。通过将数学与其他学科相融合,创造多元化的学习环境,激发学生的学科兴趣和创造力。本文从跨学科整合的定义和意义入手,详细介绍了初中数学与其他学科的融合方式,并提供了一些有效的教学实践案例。通过优化跨学科整合教学的设计和实施,可以帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养数学思维和解决问题的能力。本文还探讨了跨学科整合教学在培养学生创新能力和综合素质方面的潜力和挑战,并提出了一些解决方法和建议。最后,本文总结出跨学科整合优化对初中数学教学的积极影响,并展望了未来的发展方向。
简介:一、理论与假设(一)跨学科组织与科研生产力组织中科研人员的职称、学历、学科、年龄等结构在早期受到了学术界的关注。跨学科组织中许多情境问题如专家的地位、权力等均影响着跨学科研究实践活动的成功。其中,组织中专家的职位权力取决于专家的地位,而专家的地位与其威望和职称紧密相连。有学者调查发现,研究人员的态度及科研产出受到其学历层次的影响。知识结构取决于学科结构,这使得跨学科成为热门话题,高效的跨学科组织具有研究成员间学科知识结构优势互补的特征。科研团队中优势互补的年龄结构,有利于高效创新团队的形成。跨学科团队与组织的差异与变化,对跨学科合作的成效会产生影响。