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  • 简介:摘要:源于单一课程缺乏系统性,学生的能力无法得以很好的聚合,开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计,基于学科知识,挖掘学科内涵,关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施,让学生的核心素养真正落地生根。

  • 标签: 跨学科 项目化 解决问题 核心素养
  • 简介:摘要:项目式理科教学中,教师将跨学科思维融入其中能够促使教学的内容更加具有深度,更能够培养学生的学科思维,能够从多角度分析问题解决问题。本文以“化学反应与电能”“电路及其运用”相关知识为基础,从物理学、化学的角度讨论跨学科项目式理科教学,希望能够为项目式理科教学提供相应的教学经验。

  • 标签: 跨学科 项目式 理科教学
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  • 简介:【摘要】教育改革推动教学模式改革。传统的单学科知识教学模式已经无法适应当前教育的发展形式。跨学科项目化实践教学能够为学生提供更加完整的知识体系,帮助学生建立各学科知识间的联系,有效提高学生的实践应用能力,从而促进学生创新能力的发展。本文主要以乐器制造为例分析初中物理跨学科项目化实践研究的设计与实施,为初中物理跨学科项目化实践教学提出建议。

  • 标签: 初中物理 跨学科项目化 实践
  • 简介:摘要:在综合素质视角下对高中传统教学方式进行改革探索,展开跨学科项目学习的实践,能够帮助学生更好的了解各学科跨学科的知识内容,培养学生的全面综合素养,使学生能够更好的与他人进行交流,积极投入到自主探究学习活动过程中。本文就将针对基于人文素质,对高中跨学科项目学习的实践进行分析,思考跨学科项目教学对学生和教师的实践要求,探讨出在综合素养培养的视角下,如何做好高中音乐教学改革工作。

  • 标签: 跨学科 人文素养 自主探究 实践
  • 简介:摘要:体育是小学教育教学阶段中的基础学科,这门学科能够培养学生强健的体魄,对落实素质教育有明显的辅助作用。体育教师需要关注学生学科核心素养的培养,鼓励学生主动参与体育实践活动,给予学生更多力所能及的帮助,让学生能够意识到体育参与的重要性和乐趣。

  • 标签: 小学 体育学科 跨学科项目 实践
  • 简介:摘要:我国的教育科学STEM教育中心于2017年颁布了“中国STEM教育的白皮书”。随后,教育部提出了在教学中加入跨学科学习以及工程培训的建议,而STEM教育很好地体现了这两个方面。因此,在小学的科学学科中,十分有必要尝试使用STEM教育概念进行学科项目学习实践。为此,本文探索了以STEM教育为中心的小学科跨学科项目学习的实践,旨在为跨学科项目学习提供实践资料。

  • 标签: 小学 科学学科 跨学科项目 实践
  • 简介:【内容摘要】跨学科是未来创新人才培养的主要方向,选取创新思维指标的四个维度作为学生创新评价的指标,实践完成四个跨学科项目,通过数据统计,得出量化的学生创新活跃度指标,形成学生的创新架构;提供可操作的创新思维实践路径。

  • 标签: 创新能力  跨学科  评价 项目
  • 简介:摘要:语文课程作为学习国家通用语言文字的综合性、实践性课程,作业设计时可以对各学科进行整合,从综合性、实践性的育人效果出发进行作业设计。作业分为复习巩固类、拓展延伸类、综合实践类三类,从整体内容、学科整合以及作业时长上进行统筹设计,可以用多学科联动的实践性作业作为契机,让学生在广阔的学习和生活情境中观察、记录、参观、体验,从而学语文、用语文、“玩”语文、爱语文。让语文作业真正“减数量,加质量”。

  • 标签: 小学语文 跨学科 项目化学习
  • 简介:悖论是目前国内逻辑学界和哲学界研究的一个热点问题,也是在国内外学术界引起关注和讨论的跨学科性难题.由于悖论问题本身的复杂性,学术界在有关悖论的矛盾归属等一系列问题上仍未达成共识,甚至经常见到一些严重的误解.以往,我们比较重视某一具体学科领域中的悖论及其研究,而忽视了对跨学科悖论的关注和研究,对于不同学科之间的悖论、跨学科理论或跨学科方法的悖论研究甚少.实际上,跨学科悖论主要包括以下两种情况:一是指在某一背景知识条件下同一学科的不同研究领域或不同学科之间出现的悖论;二是指跨学科理论或跨学科方法本身所提出的悖论.本文从科学发展和悖论研究的实际出发,考察了跨学科悖论,分析了悖论的跨学科研究及其发展趋势.

  • 标签: 悖论 跨学科悖论 跨学科研究
  • 简介:摘要:跨学科项目化学习的目标达成过程,就是学生综合运用多学科知识完成任务的过程,而科学作为一门操纵性、探究性都极强的综合学科,无疑是进行跨学科项目化教学活动的极佳载体。基于此,笔者尝试开展过的一系列基于小学科学的跨学科项目化教学活动。下面以郴州市苏仙区太平学校课后兴趣班项目化学习“水上丹霞”为例,论述基于科学学科跨学科项目化活动设计方法及思考。

  • 标签: 跨学科 科学 项目化学习
  • 简介:摘要:本研究旨在探讨小学科学课程中跨学科项目式学习的实践与效果。通过设计与实施项目式学习活动,以激发学生对科学知识的兴趣、提高综合素质和跨学科思维为目标,本研究采用了实证研究方法,收集了学生的学习成果和反馈。研究结果显示,跨学科项目式学习在小学科学课程中取得了显著的实际效果,既促进了学科知识的学习,又培养了学生的跨学科思维和实际应用能力。

  • 标签: 小学科学 跨学科 项目式学习 综合素质 实际应用
  • 简介:摘要:《2022年版义务教育信息科技课程标准》首次明确了在信息科技教育中需要发展的关键技能,这些主要涵盖了对信息的理解、运算的思维、数码化的学习与创新,还有对于信息社区的责任。四个领域之间的互补性和相互作用,一起促进了学生的数字素养和技术的提升。新的教学大纲包含了所有的课程主题,这是跨学科的学习。依据过去的研究,这类跨领域主题的学习通常采用项目化的方式,依赖于团队协作,以此来激发学生的学习兴趣,提升他们的关键技能。这篇文章通过“小型系统模拟——声控灯”的案例,深入解析了在信息科技课程中实施跨学科主题项目教学的步骤,并据此提出了一些观点,期待能给一线教师带来一些启示。

  • 标签: 信息科技 跨学科主题 项目教学
  • 简介:摘要:随着教育改革的逐步深入,小学语文教师更加重视开展可以发展学生多方面核心素养和基础能力的语文教学。教师通过探索小学语文的跨学科项目化学习可以更好地培养学生在语言、审美、文化、思维等方面的素养,进一步优化语文教学过程,给予学生更加丰富的学习体验。基于此,本文将围绕聚焦项目化,探索小学语文跨学科学习展开策略分析。

  • 标签: 项目化教学 小学语文 跨学科学习 有效策略
  • 简介:【摘要】小学信息科技课程是一门基础性、实践性和综合性的课程,它更注重学生的全面发展和信息素质的培养,对小学教育起着举足轻重的作用。为进一步提高小学信息科技课程的教学质量,提高学生的信息素质,项目式教学已成为当前小学信息科技课程改革的热点。

  • 标签: 小学信息科技 跨学科主题 项目式教学
  • 简介:摘要:随着教育改革的不断深入,跨学科项目式学习逐渐成为培养学生综合素质的重要手段初中数学作为基础学科,旨在提高学生数学素养和应用能力。然而,传统数学教学往往过于注重知识点传授,忽视了学生的兴趣和实际应用需求。因此,我们提出了初中数学跨学科项目式学习的实践探索,旨在打破传统教学模式,促进学生综合素质和创新能力的发展。

  • 标签: 初中数学 跨学科 项目式学习           
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  • 简介:摘要:跨学科的基本精神是把过去重视“教师如何教”转变为现在重视“学生如何学”,一切从学生出发,以促进学生全面发展为目标,以“教师如何教”为导向。跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径,也是新课标强调的教学方向之一。因此,小学音乐欣赏课图形谱教学,要深入推进信息技术与学科教学的深度融合,进一步提升学生的音乐学习能力,用跨学科创新点燃思想的火种。

  • 标签: 小学音乐欣赏课  图形谱  跨学科项目式
  • 简介:摘要:在新时代下,数学教师必须改变传统的教育行为和教育方法,这是一个崭新的课题,通过对学生自主、合作与探究的研究,提高课堂的效率,提高学生的综合素质。因此,初中数学教师要抓住新时期的发展与变革的潮流与规律,在新的理念指导下,不断创新新的教学方式与策略,构建高质量、高效率的初中数学课堂。基于此,以下对初中数学中的跨学科项目化教学进行了探讨,以供参考。

  • 标签: 初中数学 跨学科项目化教学 研究
  • 简介:摘要:在学科教育领域,项目化学习是指在教师科学的教育引导下,在不同教育时间内以固定的教学主题为核心开展学科教学,在这一过程中,需要从不同角度对学习主题进行深入持续的探究与分析,以不同的学习任务为驱动培养学生学科学习中的关键能力与学习素养。而在小学语文学科中开展跨学科项目化学习,不能只关注学科学习内容的丰富与创新,还应引入现代化教育技术和其他教学资源,以教学情境为基点推动项目化学习的顺利开展。使学生可以在语文课堂中了解到更多知识内容,通过跨学科的教育形式提高语文教学价值。基于此本文从多学科知识与语文要素的实施驱动;活动课程与语文学科的创新实践等三个角度,对指向跨学科整合的小学语文项目化学习的策略进行探究。

  • 标签: 跨学科整合 小学语文 项目化学习