简介:摘要:源于单一课程缺乏系统性,学生的能力无法得以很好的聚合,开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计,基于学科知识,挖掘学科内涵,关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施,让学生的核心素养真正落地生根。
简介:【内容摘要】跨学科是未来创新人才培养的主要方向,选取创新思维指标的四个维度作为学生创新评价的指标,实践完成四个跨学科项目,通过数据统计,得出量化的学生创新活跃度指标,形成学生的创新架构;提供可操作的创新思维实践路径。
简介:悖论是目前国内逻辑学界和哲学界研究的一个热点问题,也是在国内外学术界引起关注和讨论的跨学科性难题.由于悖论问题本身的复杂性,学术界在有关悖论的矛盾归属等一系列问题上仍未达成共识,甚至经常见到一些严重的误解.以往,我们比较重视某一具体学科领域中的悖论及其研究,而忽视了对跨学科悖论的关注和研究,对于不同学科之间的悖论、跨学科理论或跨学科方法的悖论研究甚少.实际上,跨学科悖论主要包括以下两种情况:一是指在某一背景知识条件下同一学科的不同研究领域或不同学科之间出现的悖论;二是指跨学科理论或跨学科方法本身所提出的悖论.本文从科学发展和悖论研究的实际出发,考察了跨学科悖论,分析了悖论的跨学科研究及其发展趋势.
简介:摘要:《2022年版义务教育信息科技课程标准》首次明确了在信息科技教育中需要发展的关键技能,这些主要涵盖了对信息的理解、运算的思维、数码化的学习与创新,还有对于信息社区的责任。四个领域之间的互补性和相互作用,一起促进了学生的数字素养和技术的提升。新的教学大纲包含了所有的课程主题,这是跨学科的学习。依据过去的研究,这类跨领域主题的学习通常采用项目化的方式,依赖于团队协作,以此来激发学生的学习兴趣,提升他们的关键技能。这篇文章通过“小型系统模拟——声控灯”的案例,深入解析了在信息科技课程中实施跨学科主题项目教学的步骤,并据此提出了一些观点,期待能给一线教师带来一些启示。
简介:摘要:跨学科的基本精神是把过去重视“教师如何教”转变为现在重视“学生如何学”,一切从学生出发,以促进学生全面发展为目标,以“教师如何教”为导向。跨学科主题学习是养成学生核心素养的重要路径,也是新课标强调的教学方向之一。因此,小学音乐欣赏课图形谱教学,要深入推进信息技术与学科教学的深度融合,进一步提升学生的音乐学习能力,用跨学科创新点燃思想的火种。
简介:摘要:在学科教育领域,项目化学习是指在教师科学的教育引导下,在不同教育时间内以固定的教学主题为核心开展学科教学,在这一过程中,需要从不同角度对学习主题进行深入持续的探究与分析,以不同的学习任务为驱动培养学生学科学习中的关键能力与学习素养。而在小学语文学科中开展跨学科的项目化学习,不能只关注学科学习内容的丰富与创新,还应引入现代化教育技术和其他教学资源,以教学情境为基点推动项目化学习的顺利开展。使学生可以在语文课堂中了解到更多知识内容,通过跨学科的教育形式提高语文教学价值。基于此本文从多学科知识与语文要素的实施驱动;活动课程与语文学科的创新实践等三个角度,对指向跨学科整合的小学语文项目化学习的策略进行探究。