简介：摘要：伴随我国科学技术的快速发展，社会形态发生改变。新的社会形态下，为满社会发展需要。教育开始改革，教育革新后学生能力培养备受关注。以小学美术欣赏课程为例，新课改下，基于学科素养开展小学美术欣赏课程教学成为新时期小学美术重点教学任务之一。基于此，在小学美术教学中，美术教师如何基于美术学科素养，进行小学美术欣赏课程教学？本文我们将从以下几方面对其展开深入探析，以为基于学科核心素养探讨小学美术欣赏课程教学要点及相关研究提供理论基础。

简介：摘 要：随着课程改革的推进，学科核心素养在高中美术欣赏教学中的指导意义逐渐显现。基于此，本文从高中美术鉴赏教学实际的角度出发，结合核心素养内容对实践过程进行探究，以期对高中生美术核心素养的发展有所借鉴。

简介：摘要：小学阶段的美术课程强调学生的主观感受和体验，教学要围绕相关主题，使学生学会对美术作品及其它审美对象进行感知、描述、分析和判断。本文基于美术学科核心素养对小学美术课程教学内容进行简要分析。

简介：摘 要：随着社会对教育的认知程度越来越高，人们开始支持对学生进行素质教育，将培养学生成为“全面发展的人”作为教育的首要目标。因此，各个学科开始改变自己的教学目标，将培养学生的学科核心素养作为教学方向。美术学科作为培养学生审美能力、创新意识及表现能力的学科，培养学生的美术学科核心素养是有必要的。

简介：

简介：摘要：高中美术新课程标准中明确指出了美术学科核心素养内容，包括图像识图、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。美术鉴赏属于高中美术课程中较为重要的内容，对于培养学生形成良好的核心素养有着重要的作用。学科素养背景下，可通过高中美术鉴赏教学将核心素养运用到教学实践当中，可加快新课程标准改革，并培养学生形成良好的核心素养。高中美术教师应转变传统的美术鉴赏教学方式，将培养学生核心素养作为教学的出发点和落脚点，探索全新的高中美术鉴赏教学路径，构建高效的高中美术课堂。

简介：摘要：核心素养这一概念的提出对初中美术跨学科教学产生了直接影响，同时，跨学科教学中也应当进行更为系统的优化。通过文献综述法、观察法等方法的应用进行研究可以发现，跨学科教学具有诸多优势，且可以为学生美术学科核心素养培养提供支持。但与此同时，核心素养下美术跨学科教学是一个动态过程，这一动态的教学过程中影响因素较多，同时也容易出现一些教学问题。本文将逐一分析相应教学问题，并结合问题表现提出跨学科教学策略。

简介：摘要：在新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为各门学科之间密切联系的桥梁，打破了学科之间的限制。就目前中学生的美术教育学科而言，美术的四大主要学习研究领域(立体造型艺术表现、设计艺术应用、欣赏艺术评述、综合艺术探索)应有尽有，其中也包含了许多其他学科的知识。高中学校美术教育学科学生提取的五个学科核心美学素养(美术图像文字识读、美术形象表现、审美价值判断、创意设计实践、文化内涵理解)的其中后三项中的核心美术素养主要是与其他美术学科学生共享的。可想而知，美术学科与其他学科之间仍然存在着千丝万缕的密切联系，美术学科在开展跨学科联合教学中仍然存在着一些突出问题：一是美术学科与其他学科之间失去了密切联系，对学生的审美综合能力发展大打折扣，二是美术学科美育教学过程缺乏与学校思想理论政治学科教育、文史类教育课程与文化科技类教育课程的紧密联系。因此，实施美术跨学科教学成为促进学生全面发展的必然趋势。基于此，本篇文章对核心素养下的高中美术跨学科教学进行研究，以供参考。

简介：　　摘 要：随着课程改革的推进，学科核心素养在高中美术欣赏教学中的指导意义逐渐显现。基于此，本文从高中美术鉴赏教学实际的角度出发，结合核心素养内容对实践过程进行探究，以期对高中生美术核心素养的发展有所借鉴。

简介：摘要：美术是一门发现美、欣赏美和创造美的课程，那么我们能够看出美术课程对于每一位学生的重要性，但是受到新课程改革等国家政策的影响因素，我们能够看出作为美术教师，需要把握初中美术教学的现实情况，对美术教学模式进行动态性的调整与优化，并位学生们提供丰富的美术素材，基于核心素养培养学生的审美艺术的判断，为今后开展初中美术教学以及提升学生的审美层次有着重要的作用以及意义。

简介：摘要:欣赏和评述可以有效地提高学生对小学美术教育中美术作品之美的欣赏和欣赏。但是，传统的教师欣赏和复习课程显然不足，学生的艺术欣赏和评估技能也很差。认识到小学美术学科中的艺术欣赏和评估课程的缺点，并从缺乏课程、缺乏学生兴趣、缺乏能力、缺乏参与等角度制定解决方案，以提高欣赏和评价的效率审查过程。

简介：摘要：在新时代的高中美术教学中，需要培养学生的核心素养，利用美术跨学科教学的方式提高学生的美术审美，开拓学生的想象空间，让学生可以拥有艺术的眼光，拓展学生的美术知识面。学科之间都有着一定的互通性，而学科间的核心素养也有着千丝万缕的联系，可以通过不同的教育方式，建立美术跨学科教学体系，用更加科学的教学手段，丰富美术教学的内容，培养高中学生的美术核心素养。

简介：摘要:本文旨在探讨学科核心素养背景下的高中美术鉴赏教学。我们将从引言中介绍学科核心素养的概念和重要性，接着着重讨论高中美术鉴赏教学在培养学生核心素养方面的作用。在结束语中，我们总结了本文的主要观点，并提出了进一步研究和实践的建议。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，学科核心素养已成为教育界关注的焦点。初中美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要学科，有必要探讨如何更好地培养学生的学科核心素养。大单元式教学作为一种全新的教学模式，将学科知识进行整合，以提高学生的综合能力和素养。

简介：摘要：随着教育改革的不断深化和社会的快速发展，我们对学生综合素质的要求也越来越高。美术作为一门重要的学科，对于培养学生的审美情感、创造力和艺术表达能力具有重要意义。然而，在传统的美术教育中，往往只强调专业知识的传授，缺乏与其他学科的融合与交叉。随着跨学科融合教育理念的兴起，越来越多的学校开始将不同学科进行整合，以提供更广泛的学习机会和多元化的学习体验。本文旨在探讨跨学科融合对初中美术核心素养的影响，以期为美术教育的改革和发展提供新的思路和路径，培养更全面发展的学生。

简介：摘要：2015年，高中美术教育完成了《普通高中美术课程标准》的修订工作，即在对美术学科性质的和学生教育的基础上强调了美术学科的核心素养，例如美术作品的创作表现、审美判断和创意实践等，对于美术学科核心素养来说，它的提出除了为重新修订《高中美术课程标准》提出了新的方向，亦对高中美术教学过程提出了相对较高的标准，亟需要培养高中生们图像识图、审美判断、文化理解等美术学科核心素养的重要功能。基于此，本论文重点对美术教学怎样找到素养的落脚点重点阐明和论述，同时也对美术学科高中生素养培养点提出了若干实践内容。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养逐渐成为了教育发展的重要内容。初中作为基础教育的关键阶段，对学生的发展有着承上启下的重要意义，在初中教学中加强核心素养教育，能够充分体现初中教学的有效性。和其他学科相比，美术学科对学生而言有着较强的专业性和抽象性，身为美术教师，要首先转变教学观念，丰富教学内容，以核心素养为核心开展美术教学，提高美术课堂的教学质量。

简介：摘要：随着素质教育的推进，开展以学科核心素养为本位的教学活动成为主要方向。因小学生喜欢形象生动的事物，而体验式教学可将相关教学内容直观形象地呈现在学生面前，使学生在动手操作的过程中获得知识、技能，形成一定的学习体验，所以注重体验式教学的实施就成为各学科教育工作中值得探索的课题。本文就以小学美术学科为研究对象，探讨小学美术体验式教学开展的优势及具体策略，希望能够为小学美术教育的发展提供助力。

简介：摘要：小学美术学科的核心素养，能够直接影响课堂教学模式的创新应用效果，因此小学美术教师需要合理运用体验式教学模式，从图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解五个维度进行教学设计。基于学科核心素养的小学美术体验式课堂，能够在突出学生教学主体地位的过程中，逐步激发学生的审美鉴赏和创造学习兴趣。本文将着重研究基于学科核心素养的小学美术体验式教学策略。

简介：