简介：摘要：美术学科核心素养提出以来，美术教学的理念、教学目标、课堂任务，教学形式、教师与学生的关系等都在发生改变。美术学科核心素养的内容更加全面和丰富，从不同维度诠释了美育的意义。提出了新的美术培养和思维方式，拓展了美术教学的视野，健全了对审美教育的理解和对艺术人才的培养目标。

简介：摘要：美术新课程标准在基本理念中提出应“使学生形成基本的美术素养”。艺术学科的核心素养是图像阅读，艺术表演，文化理解，审美评估和创造性实践。在教育领域，出现了“核心素养”。许多人逐渐了解了这个概念，但是有些人经常问这个问题：什么是核心素养？核心素养能给教育带来什么？这些问题值得一线教师深思熟虑。

简介：摘 要：美术是求得自身内在感悟的表达，自然是一个创造性的过程。美术教学的目的不是旨在习得实用技能、熟练技法，首先是在于丰富的人性的形成，由此生成美术教学本身的知识与创造性思考力、技能之类的目标。而现今，在校内或校外的儿童美术教学中，常见“千篇一律”、“千人一面”的美术作品，急功近利的教学方法并不利于学生的创造性思维以及其他关键能力的发展。为了更好的指导儿童进行美术创作，应以核心素养和美术学科核心素养为依托，遵循儿童的学龄特点和心理需求，制定适合儿童美术活动的教学方法。

简介：摘要：美术教育是素质教育的重要组成部分，能够有效地培养学生的欣赏能力，帮助学生形成较高的审美意识。现阶段，高中美术教学应该摒弃原有的陈旧观念，用具有现代教育气息的教学方式，立足于当前的教育形势，提高学生的美学素养。

简介：摘 要：随着新课改的推进，人们对小学生核心素养的培养越来越重视，但目前小学老师在美术教学过程中，却忽略了对学生综合素质的培养，这不利于小学生们美术学科核心素养的培养。小学美术本就是培养小学生的艺术情感，让他们从小在一种美学环境中生长，培养他们的艺术细胞，因此在小学美术中，对学生美术学科的核心素养培养是非常有必要的。

简介：摘要：在人们生活质量和生活水平不断提升的过程中，公众对艺术性人才的需求越来越大。目前的小学美术教育教学质量不够理想，教师忽略了学生核心素养的培养，最终导致所培养出来的，美术人才不符合社会发展的实质需要。针对这一现实情况，小学美术教师需要调整育人思路，将工作重心放在学生学科核心素养的提升上，积极创新美术教学策略及手段，确保这门学科能够大放异彩、重焕生机。

简介：摘要：随着经济的发展以及社会的进步，人们的生活水平也有了显著的提升，但是随着而来的就是各行各业的竞争，竞争也开始从行业之间转为国家和国家之间，因此，国家也开始重视教育行业的发展。我国为了能够推进教育的现代化，也制定了一系列的教育措施，从义务教育到素质教育，在发展教育的进程中，都起到了很好的推进作用，而如今素质教育的发展，成为教育的关键，其要求推进学生德智体美全面发展，而美术作为其中的环节之一，是非常重要的。本篇文章就是根据强化小学生美术教学核心素养进行分析，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：随着素质教育理念在我国中小学教育事业中不断落实，小学美术教育也开始积极响应素质教育理念号召，其对以往教学模式进行了优化改革，更加注重培养小学生综合美术素养，促进学生审美能力以及创造性思维能力的提升。今后，教师在对学生进行美术教学的过程中，应该注意对其核心素养进行培养，以学生当前实际接受能力以及理解能力作为课堂教学出发点，进而促进学生美术学科核心素养的形成。基于此，本文也尝试对小学美术教学中培养学生美术学科核心素养的路径进行了探析。

简介：摘 要：美术学科的核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。

简介：摘要：随着社会的不断发展以及变革，艺术类文化逐渐成为了满足人们的精神所需。学生是人类一生之中学习并培养能力的黄金时期，因此在学生阶段开展美术的教育，能够得到理想的教学效果并对于学生的发展等起到积极的促进作用。传统美术教学的过程中，教师知识在讲解绘画技巧之后，让学生进行对于参照物的仿画。一方面能够促使学生提升其绘画技巧，另一方面则会对于学生的创新能力产生消极的影响，同时对于学生的耐心也是一个极大的考验。而在学生进行对于美术学习之中，其创新能力对于美术学习来说是至关重要的，进而教师要在实际的教学过程中，运用新型的教学模式来培养学生的能力。问题情境的教学方式，可以有效的调动学生的绘画热情，并能够具体的知识融合在问题之中，进而促使学生能够加深对于美术知识的理解和运用，由此达到理想的教学目的。

简介：摘要：我国教育部2017年发布的《普通高中美术课程标准》中提出，高中美术学科需要着重放在培养学生核心素养上，培养学生的美术表现、审美判断、文化理解、图像识读以及创意实践，五个标准共同构成高中美术学科的核心素养。在美术学科核心素养的要求下，高中美术需要充分改变传统的教学观念，加强核心素养指标的具体细化，并结合实际情况进行相应的指标落实，在新课标指引下，充分创新课堂教学模式，达到培养学生美术核心素养的目标。本文结合新课标高中美术学科五大核心素养的培养目标进行讨论，提出关于提升高中学生美术学科核心素养的教学创新方法，旨在为达成素质教育普及目标，提升学生美术学科综合能力提供参考性意见。

简介：摘要：在教育新时期，各学科开展实际教学工作的核心目标是培养学生的学科核心素养。鉴赏教学是初中美术教学中不可或缺的一部分，因此，初中美术教师应以学科核心素养为起点，全面探索和创新美术鉴赏课程教学，使学生在提高综合素质和核心素养的同时，提升自身的审美能力和创新思维。基于此，本主要探讨了如何在初中美术鉴赏教学中培养学生学科核心素养。

简介：摘要：学科核心素养是现代教学活动的根本培育目标，其具有指向性，教师需要充分了解不同学科核心素养的内涵，在此基础上开展课程教学。在小学教学体系中，美术欣赏课程是美育教学目标的落实，它关乎学生审美与艺术修养的发展，这一学科核心素养具有终身性、综合性，教师要以此为参照创造丰富的美术教学情境和实践活动，塑造学生的审美态度，更好地培养学生的美术欣赏能力。

简介：摘要：中国民间美术种类繁多、寓意深刻、文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。在小学美术教育中融入民间美术资源，用民间美术独特的艺术形式培养学生美术学科核心素养，促进学生传承和发展我国的传统文化。

简介：摘要：核心素养是学生学习学科知识形成的具有学科特征的品质和能力，这种品质和能力对于学生个人发展与适应社会发展是非常关键且必备的，是把学科知识吸收、内化的能力，也是学生素质的综合表现。高中美术鉴赏作为一门艺术类课程，对促进高中生德、智、美等素质和核心素养的全面发展，具有十分重要的意义。而美术学科核心素养的提出，以及针对核心素养进行的命题与测评，对我国美术学科如何落实“立德树人”的根本任务，如何在美术教学中真正做到教、学、评的一致性，都会产生极大的影响，必将给我国高中美术教育带来极大的变革。

简介：摘要：作为艺术课程体系的重要组成部分，美术课程教学活动的规范化开展，在拓展学生思维、培养学生创新意识以及提高学生审美能力中发挥了重要作用，而基于美术学科核心素养落实课程教学改革，对于高质量教学目标的实现具有重要意义。鉴于此，本文主要立足高中美术课堂，基于核心素养下就美术课程有效性教学策略展开了系统化剖析，由此在不断提高学生综合能力的同时更好地发展学生学科核心素养。

简介：摘要：伴随我国科学技术的快速发展，社会形态发生改变。新的社会形态下，为满社会发展需要。教育开始改革，教育革新后学生能力培养备受关注。以小学美术欣赏课程为例，新课改下，基于学科素养开展小学美术欣赏课程教学成为新时期小学美术重点教学任务之一。基于此，在小学美术教学中，美术教师如何基于美术学科素养，进行小学美术欣赏课程教学？本文我们将从以下几方面对其展开深入探析，以为基于学科核心素养探讨小学美术欣赏课程教学要点及相关研究提供理论基础。

简介：摘要：在新课改背景下，培养学生的核心素养已经成为各门学科之间密切联系的桥梁，打破了学科之间的限制。就目前中学生的美术教育学科而言，美术的四大主要学习研究领域(立体造型艺术表现、设计艺术应用、欣赏艺术评述、综合艺术探索)应有尽有，其中也包含了许多其他学科的知识。高中学校美术教育学科学生提取的五个学科核心美学素养(美术图像文字识读、美术形象表现、审美价值判断、创意设计实践、文化内涵理解)的其中后三项中的核心美术素养主要是与其他美术学科学生共享的。可想而知，美术学科与其他学科之间仍然存在着千丝万缕的密切联系，美术学科在开展跨学科联合教学中仍然存在着一些突出问题：一是美术学科与其他学科之间失去了密切联系，对学生的审美综合能力发展大打折扣，二是美术学科美育教学过程缺乏与学校思想理论政治学科教育、文史类教育课程与文化科技类教育课程的紧密联系。因此，实施美术跨学科教学成为促进学生全面发展的必然趋势。基于此，本篇文章对核心素养下的高中美术跨学科教学进行研究，以供参考。

简介：摘要：在开展初中美术课的教学中，教师不能一味的照着课本讲，要根据学生的喜好去选择适合学生学习的内容，让学生有兴趣的主动参与美术知识的学习，将美术课与其他学科知识融合，整体学习，从学生的生活环境出发，让学生能够善于发现美，欣赏美，以便培养和提高学生的美术学科素养。

简介：摘要：在教育改革的推动下，核心素养也融入了小学高年级美术教学活动中，为学生欣赏能力和创作能力的提升有着极大的推动作用。本文分析了小学高年级美术学科核心素养的基本特征，提出了提高小学高年级美术教学水平的有效策略，旨在促进小学美术教育能力和质量的发展。