简介：摘要：美术学科核心素养提出以来，美术教学的理念、教学目标、课堂任务，教学形式、教师与学生的关系等都在发生改变。美术学科核心素养的内容更加全面和丰富，从不同维度诠释了美育的意义。提出了新的美术培养和思维方式，拓展了美术教学的视野，健全了对审美教育的理解和对艺术人才的培养目标。

简介：

简介：摘要：美术新课程标准在基本理念中提出应“使学生形成基本的美术素养”。艺术学科的核心素养是图像阅读，艺术表演，文化理解，审美评估和创造性实践。在教育领域，出现了“核心素养”。许多人逐渐了解了这个概念，但是有些人经常问这个问题：什么是核心素养？核心素养能给教育带来什么？这些问题值得一线教师深思熟虑。

简介：摘要：核心素养是新课程改革之后所提出的理念，核心素养对于我国教育事业的发展有着非常重要的意义，对教学改革明确了改革的方向。对于学生来说，美术是非常重要的学科，通过美术教学，能够有效地提高学生的美术修养和美术鉴赏能力，这对于学生后续的发展有着十分重要的意义。所以，作为高中美术教师，要重视分析学生的特点，结合学生的兴趣爱好来开展美术教学，从而更好培养学生的美术核心素养。基于此，本文结合实际教学经验，对有关高中美术学科核心素养的培养策略进行了探析，并提出了自己的见解和看法。

简介：摘 要：美术是求得自身内在感悟的表达，自然是一个创造性的过程。美术教学的目的不是旨在习得实用技能、熟练技法，首先是在于丰富的人性的形成，由此生成美术教学本身的知识与创造性思考力、技能之类的目标。而现今，在校内或校外的儿童美术教学中，常见“千篇一律”、“千人一面”的美术作品，急功近利的教学方法并不利于学生的创造性思维以及其他关键能力的发展。为了更好的指导儿童进行美术创作，应以核心素养和美术学科核心素养为依托，遵循儿童的学龄特点和心理需求，制定适合儿童美术活动的教学方法。

简介：摘 要： 党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，因此，美术教育必须转变教学模式，构建高质量的课程。通过在美术核心素养背景下以情境问题切入教学，引导学生在不同的情境中认识和理解美术知识，提高学生“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解”五个美术学科素养。

简介：摘要：随着我国素质教育改革的逐渐深入，很多学校已经认识到了美术教育在素质教育中的地位及作用，并且将其推向了素质教育改革的前沿。而实施素质教育，实现素质教育良好的效果，教师的素质是其中的主要因素。

简介：摘要：美术教育是素质教育的重要组成部分，能够有效地培养学生的欣赏能力，帮助学生形成较高的审美意识。现阶段，高中美术教学应该摒弃原有的陈旧观念，用具有现代教育气息的教学方式，立足于当前的教育形势，提高学生的美学素养。

简介：摘要:学科核心素养是素质教育的重要组成部分,在新课程改革背景下,美术教学也要与时俱进。本文通过对美术教育学、心理学等相关理论进行研究和分析来探讨学生学科核心素养发展规律及影响因素,并在此基础上提出了具体措施来提高教师专业化水平和培养创新性人才建议。

简介：摘要：基于学科核心素养，教师需要明确落实学科核心素养的培养在美术教学全过程中的重要性，让学生在参与美术课堂活动的过程中，不仅要熟练掌握相关知识与技能，其美术核心素养也能得到明显提升，以此实现中职院校美术教学水平的进一步提高，促进中职学生更加全面地发展。

简介：【摘要】为了更好地开展美术教学，让教学活动更好地培养学生的核心素养， 我认真研读新课程标准，对教学进行了探索。根据美术学科素养的要求，从“坚持以美育人，强化价值引领；重视艺术体验，提升想像力和创造力；聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的观念，促进核心素养培育；关注多元教学模式，探寻教学成效路径”四个方面进行了思考，来努力培养学生核心素养的目标。

简介：摘 要：随着新课改的推进，人们对小学生核心素养的培养越来越重视，但目前小学老师在美术教学过程中，却忽略了对学生综合素质的培养，这不利于小学生们美术学科核心素养的培养。小学美术本就是培养小学生的艺术情感，让他们从小在一种美学环境中生长，培养他们的艺术细胞，因此在小学美术中，对学生美术学科的核心素养培养是非常有必要的。

简介：摘要基于美术核心素养下提出的让学生学到的知识在今后生活工作中转化为素养和能力这一重点，教师应加强在日常教学中为学生设置各种学习、工作、生活情境的意识，给学生提供解决问题的机会，通过各种教学形式，培养同学们的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个美术学科素养。注重加强学生对校园文化知识技能的认识，使其认识到自己的所学所练在生活中的作用和价值，树立“学为所用”的意识。

简介：摘要：在人们生活质量和生活水平不断提升的过程中，公众对艺术性人才的需求越来越大。目前的小学美术教育教学质量不够理想，教师忽略了学生核心素养的培养，最终导致所培养出来的，美术人才不符合社会发展的实质需要。针对这一现实情况，小学美术教师需要调整育人思路，将工作重心放在学生学科核心素养的提升上，积极创新美术教学策略及手段，确保这门学科能够大放异彩、重焕生机。

简介：摘要：随着经济的发展以及社会的进步，人们的生活水平也有了显著的提升，但是随着而来的就是各行各业的竞争，竞争也开始从行业之间转为国家和国家之间，因此，国家也开始重视教育行业的发展。我国为了能够推进教育的现代化，也制定了一系列的教育措施，从义务教育到素质教育，在发展教育的进程中，都起到了很好的推进作用，而如今素质教育的发展，成为教育的关键，其要求推进学生德智体美全面发展，而美术作为其中的环节之一，是非常重要的。本篇文章就是根据强化小学生美术教学核心素养进行分析，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：随着经济的发展以及社会的进步，人们的生活水平也有了显著的提升，但是随着而来的就是各行各业的竞争，竞争也开始从行业之间转为国家和国家之间，因此，国家也开始重视教育行业的发展。我国为了能够推进教育的现代化，也制定了一系列的教育措施，从义务教育到素质教育，在发展教育的进程中，都起到了很好的推进作用，而如今素质教育的发展，成为教育的关键，其要求推进学生德智体美全面发展，而美术作为其中的环节之一，是非常重要的。本篇文章就是根据强化小学生美术教学核心素养进行分析，并提出相应的教学策略。

简介：摘要：随着素质教育理念在我国中小学教育事业中不断落实，小学美术教育也开始积极响应素质教育理念号召，其对以往教学模式进行了优化改革，更加注重培养小学生综合美术素养，促进学生审美能力以及创造性思维能力的提升。今后，教师在对学生进行美术教学的过程中，应该注意对其核心素养进行培养，以学生当前实际接受能力以及理解能力作为课堂教学出发点，进而促进学生美术学科核心素养的形成。基于此，本文也尝试对小学美术教学中培养学生美术学科核心素养的路径进行了探析。

简介：摘要：小学美术中的多元化评价教学的探究对美术教育的发展有重要的作用，是保持学生对美术学习的积极性、保护学生创新创作动力的保护剂。在多元化评价体系的不断完善中，课堂教学质量也得到了有效提升，学生对美术作品的审美能力和情趣相应的得到提高，是切实促进学生综合性发展的途径。教学要继续保持对美术课堂多元化评价的做法，不断地加以探索和总结，推动小学美育向纵深方向发展。为此，教师需要不断地创新和研究美术课堂教学评价的体系、方式和目标，继而达到完善与强化小学美术教学评价标准的目的。

简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，核心素养在课程改革中的定向作用已得到国内学者普遍认同，从课程发展概念框架中层结构之下的美术学科阐述核心素养有其必要性和适切性。从对应课程与教学三维目标的维度来看，美术学科素养是在三维目标之上的凝练与提升，维度目标需对应不同层次和水平，情感、态度、价值观应真正融入美术素养中 ;从通识教育与职业教育类型的维度来看，学前教育专业美术学科素养必须建立在理解美术原理规律之上，必须面向学前教育情境、服务于学前教育实践。找准定位，以此促进美术学科素养与职业素养的有机融合。

简介：在当今国内教育界，“核心素养”可谓一大热门话题。随着《普通高中美术课程标准》的修订，美术学科提出了自己的五大学科核心素养，即图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。本期将围绕“美术表现”一题，以尹少淳教授《“头摇尾摆”——学科核心素养本位的美术教学》为基础，将美术教材中同一题材、不同形式的“美术表现”方式作为拓展阅读集中呈现。《我和儿童剪纸教学》一文则通过笔者的亲身经历，阐释“美术表现”在实际教学中的运用，为广大美术教师进行教学实践提供有益参考。