简介：

简介：摘要：群文阅读以其阅读量的显著增多来促使学生将视野打开，在固定的学习时间里接收到更多来自相关文本的知识。文言文历来是语文教学中的一个难关，特别是针对五年级的小学生，文言文本身语言特点所带来的隔膜增大了文本理解的难度，使学生无从下手。在阅读教学中引入群文阅读，从总体上着眼于阅读技能和阅读兴趣的提升，从而为突破文言文教学困境提供一个解决之道。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，素质教育阶段对于学生的能力和知识水平要求都有一定程度的提高，而初中阶段的学习使学生发展的关键阶段，各种良好习惯的养成都应该在这个阶段开始养成。对于语言的学习来说，语感的培养是非常关键的一步。而对于初中这个关键阶段来说更是如此，本文就语感培养的方式方法进行讨论，对初中语文教学起到一定的借鉴作用。

简介：摘要：当下，我国正处于教育改革的关键阶段，从教学的内容上看，仅依靠课本照本宣科的教学内容正在被综合各个方面拓展内容的综合教学方式取代；从教学方式上看，教师在课堂上灌输知识的教学方式正在被加强学生自主学习能力的主动式教学取代；从考核标准上看，对学生的考核标准也从单纯的应试考核向综合素质的考核转变。在这一重要的发展阶段，语文教学，特别是文言文教学也要转变教学思路和教学模式，提升教学的有效性。本文从分析语文教学中存在的影响教学有效性的问题出发，探讨了解决这些问题的方式，目的是给教学实践提供参考。

简介：摘要：对于初中生来说，文言文的学习相对较难，教师在教学中如果不能采取有效的教学方法，学生的学习兴趣很难提高。本文首先分析了初中文言文阅读指导中存在的问题，其次提出相应的解决策略，指出有必要创新教学方法、提高学习趣味，优化字词句教学、提高阅读能力，注重知识的积累、提升应用迁徙能力，最终提高学生的文言文阅读能力。

简介：摘要：在初中语文教学当中，文言文占据着重要的组成部分，为了能够进一步提高学生的学习能力，更好地对知识点进行深入探究，教师就需要不断的创新现有的教学手段，帮助学生更好地对知识内容展开深度的讨论。因此，本篇文章将会从多媒体教学、合作小组以及分层教学三方面展开论述，提供一定的参考建议。

简介：摘要：初中学生面临着巨大的升学压力，为了给学生们营造一个良好的学习氛围，现如今，在初中语文教学中引入了群文阅读这种全新的教学模式，其在整个初中语文教学中发挥了极其重要的作用。在文言文教学中引入群文阅读，可以锻炼学生的思辨能力，全面提升学生的语文素养。鉴于此，本文阐述了群文阅读的含义，以及为在核心素养视域下开展文言文教学提供了一些策略。

简介：摘要：在初中语文的阅读体系当中，文言文占很大比重。文言文教学时间较长，教师和学生所下的功夫也很大。因此,在中小学生进入初中第一阶段进行文言文生字阅读教学当中,应该十分注重言与文教学并重,通过阅读生字和小词语来引导学生分析阅读教学,促进中小学生对于一篇文章的基本内涵深入理解。通过“言文并重”学习全面提高了对学生的基础语文知识方面的不完全理解和语文内涵。

简介：摘要：在新课改的背景下，初中时期的语文教育需要做出改变。老师不仅需要夯实学生的文言文基础，而且也需要培养学生的语文素养，以及培养学生的综合能力。把学生打造成知识丰富、素养较高的优秀人才，成为新时期的教学挑战。老师需要构建相应的学习情境，促进学生对文言文的整体理解。

简介：摘 要：语文是基础学科，对学生其它学科学习作用重大。但在应试制度下，语文课堂教学重点，特别是文言文教学，更多时候还是为考试升学而教而学，只要求死记硬背，能通过考试即可，呈现出模式化僵化的特点，学科教学的意义、价值大打折扣。针对这些特点，结合实际课堂教学，笔者提出新时代背景下初中文言文教学的几种做法，即明确新教材中文言文编排体例，研读教材，把握教学观点；不落窠臼，巧用信息技术手段，丰富驾驭文言文的教材内容；古为今用，文言文教学与写作结合，建构符合学情的教学内容。

简介：

简介：摘要：中华文化源远流长且有着非常深厚的历史，古人也非常有智慧，作为中华儿女要想了解古人的智慧，首先要做的就是读懂古文，语言通了之后学生才能了解更多关于古人的知识和风俗习惯。我们常说以史为鉴，在日常生活中遇到研究历史的人就自然而然地认为他非常的睿智，是因为他阅读了更多古人留下来的知识。作为一个初中的学生，我们去学习文言文，就是要更多地去了解古人，学习古人的精神和他们留下来的知识。

简介：摘 要：随着教育部对语文教育的高度重视，一些经典古文被选进了小学语文教材。学好文言文是理解和领会中华传统文化的前提，指导孩子们学好文言文是每一个小学老师的责任。由于文言文以前所占的教学比例不多，老师对于文言文的讲习缺少较为深透的研究，文言文阅读的教学仍然需要开拓。本文将从文言文的教学现状和文言文的教学策略两个方面进行分析，目的是提升文言文课堂教学的效率。

简介：［摘要］“所”字结构是名词性结构的观点历来存在争议，导致“所”字结构前的“之”的用法也因此而模糊不清。通过考察“所”字结构的各种语义结构、语义关系、语用条件，就可以推知“所”字结构前“之”的用法存在多样性，不可一概而论。

简介：摘要：就小学教育而言，小学语文教学承担着培养学生读书、识字、说话等的基本语言技能，这都体现着小学语文作为重点学科的工具性特点。正因为如此，小学语文教师应重视文言文教学，提升文言文教学的趣味性，重视文言文中的情感因素、意境营造等特性，帮助小学生更好地学习和传承优秀传统文化，养成良好的学习文言文的习惯。本文将对小学语文文言文趣味教学策略探究展开探究，以有效改善和提升小学语文文言文教学效果。

简介：摘要：在新时代教学中，关于小学语文的教学中，教师应该创新教学方法，指导学生学习文言文的方法和技巧，让学生养成良好的阅读文言文的能力和爱好，使学生们对学习文言文有兴趣并且想要学习文言文，使学生们成为中国文化的优秀传承人。本文主要对立足小学语文文言文课堂，加强文言文教学的方法进行探讨。

简介：摘要：很多内涵丰富、语言隽永、短小精悍的文言文，都蕴含着华夏先辈的灵动思想与伟大智慧，且更是华夏五千年文化的瑰宝。小学阶段学生所接触的文言文虽然内容比较简单，但对于认知体系还不够完备、知识积淀还不够丰富的小学学生而言，依然有着很大难度。尤其是文言文中所涉及的一些古今异义词、特殊句式、词类活用等知识，更成为制约学生文言文学习的瓶颈。这使得很多学生一旦提到文言文，就会显得不知所措，而思想与认识层面的排斥，导致文言文教学的开展阻碍重重、问题居多。基于此，教师应在积极探寻小学语文文言文教学新模式、新手段、新策略上寻求突破，并以学生实际为基础，科学设定教学目标，灵活落实教学指导。通过对“1+X”教学策略的科学引入，从不同层面来激发学生的文言文学习兴趣，让学生在由少到多、由此及彼的认识体验中不断丰富自身知识积淀，以促使小学文言文教学向着高质量、多元化方向而发展。

简介：

简介：摘要：在初中语文文言文教学过程中，由于教学内容比较单一，文言文内容与今天生活相差甚远，学生感觉不够真实，存在严重的抵制文言文的心理等问题。为了改善这些状况，提升初中生文言文水平，要把文言文教学与学习、生活相结合，体现出文言文内涵的真实性，使学生运用真情实感去体会。同时，教师也要指导学生联系上下文含义对其中句子、词语的含义进行推测，通过不断练习，来提升学生组织语言的能力和语感。

简介：摘要：初中是从小学到高中的过渡阶段，是一个承上启下的转折阶段，不再是小学阶段所学习的简单易懂的文言文，进入初中阶段以后，文言文板块的学习难度也相应增加，在初中阶段，文言文无疑是一大教学难点。故基于当前初中文言文教学现状，简要探讨当前文言文教学的问题，并有针对性地提出建议，以期提高初中文言文教学效果。