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简介：<正>阅读下面的文言文,完成1～4题。九月(公元676年),壬申,大理奏左威卫大将军权善才、左监门中郎将范怀义误斫昭陵柏,罪当除名,上特命杀之。大理丞太原狄仁杰奏:"二人罪不当死。"上曰:"善才等斫陵柏,我不杀则为不孝。"仁杰固执不已,上作色,令出,仁杰曰:"犯颜直谏,自古以为难。臣以为遇桀、纣则难,遇尧、舜则易。今法不至死而陛下特杀之,是法不信于人也,人何所措其手足!且张释之有言:‘设有盗长陵一土,陛下何以处之?’今以一株柏杀二将军,后

简介：【考点综述】新《课标》与教材对文言文翻译的相关要求是：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。文言文翻译是文言文阅读必考考点。从近年各地中考文言文阅读试题来看，文言文翻译，内容上一般都是文章中的名句或重点句子，主要包括：核心句、文眼句、主旨句等。形式上，考点往往涉及文言句型（判断句、倒装句、被动句、省略句）、特殊用法等。文言文翻译的主要题型有两种：一是要求用现代汉语对原文中的句子进行翻译，二是给出句子译文选项，要求从中选出正确或有误的一项。

简介：摘要背诵是提高文言文学习效果的关键，教师在教学中应采用多种方法引导学生积极学习文言文，从而提高其古文化的素质，丰富古文学的涵养，给其灵魂以启迪，故而我们语文教学中一定要重视文言文的背诵。

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简介：摘要文言文是我国传统文化的载体，学好文言文是传承文化的需要复习好文言文必须掌握行之有效的方法，良好的方法可以帮助我们事半功倍。

简介：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一．是语文课的基本特点。”同时，语文课程的民族性是其它课程特别是非人文课程不可相比的，怎样让学生感悟民族文化的博大精深，如何让学生吸取民族文化的智慧精华？学习文言文是对学生进行传统文化教育以提高学生语文素养的重要途径，

简介：奈何姓万汝有田舍翁，家资殷盛，而累世不识之乎。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管临朱，书一画，训曰“一”字；书二画，训曰“二”字；书三画，训曰“三”字。其子辄欣欣然，掷笔归告其父曰：“儿得矣，儿得矣；可无烦先生矣，重费馆谷也，请谢去。”

简介：摘要文言文是高中生的一大难，是高考的重头戏，怎样才能更好得学好文言文，是现在高中学生的当务之急。学好文言文是非常关键的。文言文确实很无聊、枯燥，但是只要找到适合自己的学习办法就会很简单。学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识。

简介：摘要文言文是语文教学的重要组成部分。文言文作为书面语言，中国的统文和人表达思想感情的技。指导中古代记载着优秀传化古巧学生学好文言文是一位语文教师要探究的课题之一。每所

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简介：现行的人教版语文课本（2002年版）书下注释较为详细，尤其是文言文，以八年级上册第五单元第23课《核舟记》为例，课文不过500字左右，书下注释有51个，学生基本可以在注释的帮助下理解文章的意思。书下注释虽然详细，但不是巨细靡遗，也有“留白”的时候。比如《核舟记》的第四段中有句“居右者椎髻仰面”中，“椎髻”的注释只有“椎形发髻”的解释，而没有注音。教学中我发现班上的学生都习惯性地读成“椎zhu侃髻”，他们的理由是“椎”是“脊椎”的“椎”。

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简介：高考是人生的转折点,掌握突破文言文难关的方法至关重要,本文主要从两方面进行了阐述：日常学习准备和解题技巧。日常学习准备是个长期积累的漫长过程,解题技巧是提高答题速度和效率的催化剂。本文除分析了文言文的解题顺序外,还将文言文试题分为加点词解释正误题、加点词的意义和用法辨别题、与原文内容相关的判断和赏析题、翻译题五大类,并逐个进行了解题方法剖析,希望助广大高考考生一臂之力。

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简介：提高高中文言文教学效益，帮助高中学生提升学习文言文知识的能力，是高中语文教学的难点。从四个方面入手，探讨如何进行高中文言文有效教学。一是反复朗读悟内涵；二是介绍背景增兴趣；三是对照比较拓思维；四是情感共鸣明深义。

简介：摘要本文以李密《陈情表》为例，讨论了培养学生学习文言文兴趣的四点方法，供各位一线教师参考。

简介：摘要中学文言文教学一直存在教师教学难、学生学习差的问题，究其原因，主要是文言文距离学生生活遥远，很多语言习惯跟现代文差异较大。如何提高教和学的效果成了很多中学语文教学工作者思考的问题。针对这个问题，笔者认为应在教学中有意识地将古今语言现象沟通起来，通过学习文言文，让学生增加现代汉语的词汇积累，丰富现代汉语的语言表达；同时，将文言文教学与作文教学有机地联系起来，让学生储备相应的历史素材，掌握一定的写作技巧，使文言文的教和学都变得轻松而且有效。

简介：摘要在传统教学中，有的教师把文言文教成了古汉语，把一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，一段一段地读，一句一句地讲，一字一字地解，机械填充，教法太死；学生死记硬背，自然会感到枯燥无味,毫无兴趣。应该寓教于乐，应该“授人以渔”而不是“授人以鱼”，培养学生对文言文的学习激情。