简介：

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简介：摘要：初中语文教学中,文言文的教学对于培养学生的语言综合能力有着很重要的现实意义,对促进学生的生活与发展也起着一定的促进作用。但实际情况是，许多学生学习文言文就如同学习“第二外语”一样感觉晦涩难懂，甚至谈“古文”色变，这就要求教师在学习之初充分调动学生学习的积极性。本文就怎样精心设计导课，以有效提高文言文教学效率进行探究。

简介：摘要：写作是学生的语言运用能力、阅读积累能力以及学习迁移能力等的体现。如何提高学生的写作能力，让学生在中高考写作中取得佳绩是语文老师应该重视的问题。高考作文大多要求撰写议论文，于是，教育界就有学者提出“文言文是培育议论文写作能力的一座宝库”。因此，文言文写作教学成了语文教育界开始探讨的话题。本文就是在对中学文言文教学的现状及问题进行分析的基础上，进一步探讨中学文言文写作教学的重要意义、实践原则以及实践策略。

简介：摘要：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读在小学文言文教学过程中具有重要的作用。在诵读的学习方式引导下，教师不但能够使小学生更加深入地理解文言文的情感以及内容等，还能使他们养成良好的文言文学习习惯，从而在文言文学习的过程中获得良好体验，激发对传统文化的热爱。为此，本文就针对小学文言文诵读指导展开分析与探讨。

简介：摘要：文言文作为中国文学发展史中留下的文化瑰宝，具有独特的文化魅力和传承意义。在语文课程的学习过程中，文言文的学习不仅有助于帮助提高学生的语文学科素质，而且在学习过程中培养学生的情操和内涵、促进学生语文综合素养的提高具有积极作用。但是中学文言文学习一直是学生的老大难问题。更何况是升学时的总复习。本文着重探讨升学时期的文言文策略，以期能一线教师的为文言文复习提供稍许有用建议。

简介：摘要：

简介：摘要:《义务教育语文课程标准（2011版）》中对第四学段（7-9年级）文言文阅读与评价的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”并同时指出：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。”

简介：摘要：在当今社会，随着社会经济的发展，人们越来越重视教育行业的发展。因此，近些年来，教育的改革也在不断深入。在初中语文学习的过程中，对于文言文的学习是学生学习的重点内容之一，因此，教师要对其进行重视。群文阅读是现阶段学生扩展阅读的重要方式，并且该种阅读方式会对学生的语文学习产生重要影响。本文则是根据初中文言文群文阅读教学思所进行的一些研究，希望能够更好地促进初中学生对文言文的学习。

简介：

简介：摘要：文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，因此，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的重要任务。传统的文言文教学，侧重在“讲”字上下功夫。但是，从学生的发展来审视传统文言文教学时，不难发现，这种方法施教的结果是“学会”。而当今以至未来，信息瞬息尤变，学生仅靠老师教会的知识如何适应？因此，我们必须改变传统教学那种少、慢、差、费的做法，通过多种途径和方法教学，变学生“学会”为“会学”。

简介：摘要：在高中语文教学内容中，文言文始终是其核心组成部分，其中文言虚词是编制语句的重要的结构，在高中语文的教学实践当中，文言虚词的种类繁多，其所能代表的含义具有多样化的特性，让人难易理解，所以高中文言文的虚词成为了其教学的难点，且其给学生们的学习还带来挑战，这些文言虚词有的只是作为语气助词，有的就是作为连接性的词语，毫无实际性的意义，但是若没有这些虚词的支持，这些文言文句子将无法衔接在一起，使得语句缺失内容，无法构成整句，且其语句的语言功能也会丢失。本文主要就高中文言文虚词教与学进行探究，找出影响文言文虚词的学习以及教育的因素，编制出较为合理的教学方案。

简介：摘 要：在高中语文教学当中，文言文是一个十分重要的组成部分，一方面是教学过程中的重点，另一方面也是教学过程中的难点。在现如今的高中文言文教学当中，死记硬背、语法不明、难以理解的情况普遍存在，因此如何提高高中文言文教学的质量与效率，是困扰当前大部分语文教师的问题。对此，笔者将从高中文言文的特点与难点出发，提出一些有效的高中文言文教学策略，希望能够借此促进高中文言文教学效率与效果的提升。

简介：摘要：在高考的语文试卷中，其中文言文阅读题分值较高，其重要性也就不言而喻。但是因为文言文的问题存在特殊性以及时代性，这也就使得文言文的难度增加，学生对于这方面的知识不能更好的理解，在考试中直接影响到学生的考试心态。因此，对于高考文言文阅读的答题方法进行分析和整合，帮助学生掌握文言文的答题技巧。本文针对高考文言文阅读题答题策略进行分析。

简介：摘要：文言文是中华民族传统文化的重要组成部分，承载在重要的文化价值，是初中语文课程体系的关键内容。文言文在结构、语言上与现代白话文存在明显区别，所以针对文言文的教学方法也应区别于白话文，必须重视教学方法的适宜性，而朗读就是一种的广泛应用于文言文有效教学方法。本文主要阐述了初中文言文朗读教学的优化策略。

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简介：【摘 要】在小学语文教材中，文言文数量较少。但到初中阶段，数量就会大幅提升。因此，在小学阶段，打好文言文教学的基础，培养学生文言文学习的良好习惯，对学生语文素质的提升有着关键作用。本文就小学阶段文言文的教学策略主要从“以读代讲，读中感悟、教给学习文言文的方法、拓展训练，积累语言并发展语言素养”等三个方面进行探究。

简介：摘要：初中文言文教学，应当以兴趣为“种”，朗读为本，问题探究为“径”，让学生在学习文言文的过程中受到美的熏陶和感染，培养他们高效阅读文言文的能力。在初中文言文课堂教学中，教师需要进行细致的分析与研究，以培养学生的学科核心素养为目标，致力于拓展学生的知识含量，提高课堂教学效率，并且使学生尽可能参与到文言文课堂学习中，提升初中文言文教学水平。基于此，本文主要分析了初中语文文言文有效教学。

简介：　　摘要：文言文是我国优秀的传统文化遗产，学习并传承优秀传统文化是我们的责任。即使在普遍使用简体汉字的当今社会，我们也不能遗忘那些优秀的传统思想和文化精髓，学习文言文，提升自己的语文素养，传播优秀文化思想是我们的任务。初中语文文言文在教学大纲中，属于较难阅读理解的部分。本文将分析文言文阅读的基本步骤策略。

简介：摘要:文言文在现今语文教育教学中占有重要的地位，同时也是学生写作的学习方向与范本，一些出众的文言文也是学生的作文素材，他们能从中得到一些文体、思路、内容以及整体主题的引导。文言文在中国历史的悠久发展过程里，累积了千万年的“经验”。利用古代沿袭下来的文化进行传承，古为今用。传统文言文从重要性、艺术性、实用性而言都无可替代，文言文是中国传统文化的必然载体，所以在教学中教师应当采用多元的教学方式，以夯实学生文言基本功，培养学生文言文素养，让学生可以真正的融会贯通和学以致用。