简介：摘要：新课标提到：“语文课程要引导学生理解、传承中华优秀传统文化，注重培养学生的语言文字运用与建构能力[1]。”文言文作为中华优秀传统文化之一，其因言简意赅、朗朗上口的古韵特点，得到教育工作者推崇[2]。培养学生的文言文写作能力有助于学生传承、理解中华优秀传统文化，为此教师即可在激趣的基础上，引导学生主动探究文言文并迈入文言写作训练中。本文对此展开论述，以供参考。

简介：摘要 ： 文言文 是高中 语文 教学 的重要组成部分 ， 对于学生来说，能文从字顺地正确翻译文言文句子，无论是对文言文的理解，还是对文言文的背诵都是大有帮助的。因此，在教学中教给学生一些文言文翻译的技巧是很有必要的。

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简介：摘要：当前学生学习文言文时面对的最大困难就是学生对文言文学习没有产生最根本的学习兴趣，当老师进行文言文教学时，学生们总是带着抵触的心理，这样的话就会使整个课堂呈现一种比较压抑的气氛，教师在面对这样的课堂时，也会丧失讲课的热情。在学生的心里，学生固执的认为文言文是一种枯燥乏味的学习内容，要想让学生学好文言文，爱上文言文，教师们就要努力营造一个活泼的教学氛围，改变自己传统的教学方法，把枯燥的文言文变得更加有趣味。本文主要对提高初中文言文阅读理解的教学方法做了简要的探讨。

简介：摘要：高三是高中时期的最后冲刺阶段，这个时候，每个学校都会进行最后的大复习，而对于语文学科来说，文言文便成为了一大较难版块。文言文不同于现代白话文，但是它又和现代文有着千丝万缕的关系，不管是从文言文的用词、语句、语法还是含义，每一个方面都需要进行深入探究，才能通读和了解文言文全文。另外，因为文言文所处的时代是不同于现代的，为了更好地让学生在复习阶段将文言文内容烂熟于心，可以利用文言文的背景文化，让学生再一次身临其境的感知文章内容以及所要表达的思想感情。下面是根据高三文言文复习策略进行的详细分析。

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简介：摘 要：随着教育事业不断向前发展，语文教育也成了一个热门话题，时下及其关注高中语文教育。其中高中文言文教学越来越受到重视，而文言文教学效率的提升可以极大地提高学生的语文成绩。

简介：摘要：文言文作为中华民族精神文化传承的重要文学载体———在苏教版教材之中的缺失无疑是一大遗憾，但是，作为语文教学的不可忽视的重要内容，很多小学语文课程之中对于文言文的教学也有着一定的补充，本学期统一更换的部编本教材，为文言文的教学提供了一定的可能。本文就将以此种情况为前提，对于小学文言文课堂的现状进行分析与探索，力求对于小学阶段的文言文教学提供一定的思路及策略。

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简介：摘要：群文阅读可以拓展文学视野、巩固深化知识、发展阅读素养、培养自主学习能力，是素养教育目标下的一种高质效阅读策略。文言文阅读对初中学生有一定难度，在初三这个特殊的学段，组织学生进行文言文群文阅读需要充分考虑学情，科学指导。

简介：摘要：文言文教学是高中语文教学的重头戏。 文言文复习是对知识的巩固和查缺补漏，有些教师仅侧重对文言文字词的再现，依旧逐段逐段地读，逐句逐句地讲，逐字逐字地解，复习如同上新课，让学生整堂课都处于被动状态，忙于做笔记，记录每一个词语内容，缺乏互动。有的教师以试卷练习为主要形式，全盘以练代讲，搞题海战术。这些复习方式使教学过程相对单调，学生的个体差异无法全面关注，最终导致课堂复习效果不理想。

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简介：内容摘要：文言文是中华民族的伟大文化遗产，它在中华民族文明的传承中具有不可替代的作用，是我们应该继承的宝贵的精神财富。但纵观文言文教学，情况并不乐观。特别是对于文言文翻译的这一环节，更有必要对学生给予方法上的指导。《语文课程标准》中要求： “阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。本文从文言文翻译的现状谈起，通过对文言文翻译方法的探讨，希望在文言文教学中对如何翻译文言文有指导作用。

简介：摘要：文言文记录和传承了我国五千年的文化和历史。学习文言文不仅仅有利于小学生对汉语知识的理解和使用，并且还可以提升小学生的文化积累，丰富文化底蕴，提高审美能力以及文化品位等。因此语文老师就应该重视对文言文的教学，提升小学生学习文言文的效果，从而为以后的学习奠定良好的基础。

简介：摘要：中华传统文化博大精深，并逐渐在语文课程中进行渗透。文言文是我国传统文化的智慧结晶，于高中语文教学中，文言文占据着重要地位。于文言文的学习中，文言词汇又扮演着重要角色，本文于图式理论基础上，分析其对高中文言文的教学影响。

简介：摘要：作为高中语文教育的重点内容，文言文阅读一直是困扰高中教师、高中学生的主要问题，那么究竟过去语文文言文教学中存在什么问题呢？在未来的教学中又该如何解决既往文言文教学中存在的不足呢？本研究就将围绕这两项内容分别进行阐述、分析，希望借此能为后续高中语文文言文阅读教学指明方向。

简介：摘要：在小学阶段，大部分的文章都是现代的白话文，学生比较容易理解，但也有为数不多的几篇文言文，如《学弈》、《两小儿辩日》等，与现代的白话文在词意和语法上有较大的差别，学生理解起来比较困难，教师引导起来也相当吃力。那么，如何使教与学有机地结合起来，对小学的文言文进行教学呢？

简介：摘要：文言文教学一直都占据着语文学科教学的半壁江山，是教师教学和学生学习的“老大难”。随着近年来国学热的出现，文言文教学在语文教育教学中的地位也越来越突出，语文课程越来越不能忽视文言文对传承中华传统文化的重要作用。文言文阅读教学，要求语文教师通过对文言文字词句等基础知识的传授，使学生能够了解基本的文言句式，掌握断句的技巧，积累通假字词，基本能够掌握文言文翻译为白话文能力，最好能够体会到古人写文章时所注重的才气。基于此，本文就文言文阅读理解解题思路及技巧进行探究。

简介：摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极运用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，小学是学生建立起各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各种综合学习能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学语文教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学理念的革新，将宝贵的教学经验和先进的文言文授课理念进行有机融合，创建精彩纷呈的教学环境，让每个学生都能够在潜移默化中寻找到真正适合自身发展的学习方法。