初中文言文阅读教学存在问题及对策研究

初中文言文阅读教学存在问题及对策研究

陈韦

毕节金海湖新区青龙街道办事处邻里小学 551712

摘要：在初中语文文言文教学过程中，由于教学内容比较单一，文言文内容与今天生活相差甚远，学生感觉不够真实，存在严重的抵制文言文的心理等问题。为了改善这些状况，提升初中生文言文水平，要把文言文教学与学习、生活相结合，体现出文言文内涵的真实性，使学生运用真情实感去体会。同时，教师也要指导学生联系上下文含义对其中句子、词语的含义进行推测，通过不断练习，来提升学生组织语言的能力和语感。

关键词：初中；语文；文言文；教学

引言：写作是初中语文教学中的重点部分，其学习过程有助于学生学会语言组织表达，提升交流沟通的能力。但目前初中生阅读文言文仍存在着理解力不够、情感体会匮乏、译文语序条理混乱等问题。为了解决这些问题，本文首先分析了初中语文文言文教学面临的困难，然后就解决问题的对策进行了探讨。

一、初中语文文言文教学面临的困难

（一）文言文教学内容比较单一。很多语文教师在进行文言文教学时，只指导学生如何在考场上快速完成文言文，以及如何获得高分，而忽视了学生对文言文内涵的理解，学生在文言文学习练习过程中，倾向于套用教师讲授的技能。应用文言文的翻译模板，限制了学生想象力的发挥，阻碍了学生持续的进步。此外，教师的训练题目往往是对往届考试习题的模拟和再现，并不能依据学生训练需求来出题，学生长时间受固定思维解题方法的影响，使得初中生对文言文学习产生厌倦情绪[1]。

（二）文言文学习与其他语文内容学习结合不够紧密，初中生语文素养和综合能力未能有效体现出来。在初中阶段，初中生的语言运用和古文翻译阅历还不够硬，是技巧上不充分，但面对教师的要求，很多初中生在紧张的练习过程中，未能将文章内涵和感情进行准确体会，造成了当今初中生文言文趋于单一化的情况。

（三）存在严重的抵制文言文的心理。很多初中生一看到文言文就有畏难情绪或者出现抵触心理，这其中表现了教师与学生的矛盾点。在学校学习过程中，学生由于在文言文课上体验枯燥，对文言文题目思考不够充分，也就失去了兴趣。

二、初中文言文阅读教学问题解决对策探索

（一）指导学生学会推敲实词的含义。词和句是古代文言文语言组成的基础部分，其中词又包括实词和虚词。在文言文阅读，教学过程中教师要指导学生学会在文章主体内容的基础上，联系上下文来推断词的含义，弄清句子中各个词所发挥的作用，从而完成对实词语意的判断。实词的分析和理解首先要从实词词意的产生来认识[2]。实词的理解要注意三种现象，一是古今词义发生变化，二是词类活用，三是通假。例如，在《曹刿论战》的教学中，教师要被学生揭示“肉食者鄙”中的“鄙”，意思为目光短浅，这是发生明显改变的实词，也是应该较为注意的实语，必须要结合上下文文意来进行判断。“神弗福也”中的“福”是词类活用现象，从句子结构来看，主语和宾语都有，但缺少谓语动词，因此“福”不能理解为“福气”，而应从动词含义的角度去理解，应解释为“赐福或保佑”。
（二）指导学生总结文言文语言结构。文言文的学习，除了要判断词的含义，还要正确理解句子的含义为此，教师可以首先让学生根据文章的历史背景介绍，来通读全文，整体把握文章，主题内容略过细节部分，按照文体结构将文章划分为几个部分。然后再进行句子的细节上的判断。在初中阶段周围较为常见的句式有判断句、倒装句省略句。教师需要在一个单元学习之初为他们介绍各类句型的使用方法，从而为学生自主学习，提供自学工具，提高自学效率；或带领学生一同探索，实现学生在实践过程中的内化。
三、增加学生对文言文接触频率

由于文言文与现代汉语语言表达表述形式相差甚远，学生在日常学习生活中基本上用不到文言文中的词语和语句，因此教师要把握好诵读这种教学形式，使学生开展习惯于在诵读中进取。教师要把诵读当成日常训练的重点内容，除了要求学生掌握语法结构断句翻译以外，还要通过有声阅读实现对文言文表达内涵和情感形式的体会。教师要引导学生理解文章内容和作者所要表达的观点，并以此来丰富自己的价值观念，同时还可以借助配乐等方式来丰富阅读的过程，以提升学生的语感，对文章中韵律与节奏等美感进行体会，感受古人的意趣[3]。
结语：文言文的学习也是探寻知识，寻找联系的过程。对文言文的学习也是对汉语言文字追根溯源。培养学生兴趣、求知欲和好奇心是学习的基础，文言文源自古代，但也不是与现在没有丝毫联系，教师要利用好生活中的语言表达，帮助学生完成对文言文的理解和认识。帮助学生将古今语言进行对比联想，不孤立地对待文言文知识，从多角度去思考古代汉语语言问题的习惯，实现思维训练的流程性和灵活性，有创造性地帮助学生建立起自主学习文言文的方法，使文言文的学习充满乐趣。

参考文献：

[1]马丽娟. 初中文言文阅读教学有效性研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:63-66.

[2]贾丽丽. 初中文言文语言教学现状与策略研究[D].山西师范大学,2019.

[3]邓冰霜. 初中语文文言文阅读策略研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1080-1083.