简介：第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导哲学智慧实践生，追问思考相伴行。生活道路要成功，爱智之学是明灯。哲学是种世界观，指导生活方法现。具体科学是基础，方向需要哲学引。

简介：<正>让数学回归生活,是新课标倡导的新理念。儿童是从自己的生活实践开始认识数学的,小学数学的学习应是儿童自己的实践活动。这一实践活动的过程充满着探索与创造。

简介：第七课唯物辩证法的联系观联系普遍无孤立，本身固有忌随意。联系多样要分析，时地条件为转移。整体部分之关系，正确理解有意义。完整准确认事物，系统优化来考虑。

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简介：小学社会课是九年义务教育开设的一门综合性课程,它内容广泛,从历史、人文、地理,到现实生产、生活等,无所不包.小学生年龄小,知识基础浅薄,感性认识有限,对课文中介绍的许多事物缺少生活经验又无法直接进行观察,学习上存在一定的困难.

简介：摘要氧化还原反应对于高中学生，特别是高一学生来说是较难理解的一章内容。用生活中的简单事例加以类比，深入浅出的理解“氧化还原反应”，可以不断增加学生学习化学的兴趣，提高教师化学教学的有效性。

简介：联系现实生活、生产实际学习物理，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以使学生感受到物理就在我们的身边，感受到科学的真实性，感受到科学与社会、与日常生活的关系，体会到物理在生活、生产中的实际应用。从而实现《物理课程标准》中“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程基本理念这一目标。

简介：第三单元收入与分配第七课个人收入的分配按劳分配是主体，现实条件为依据。多种方式需并存，保护合法激活力。

简介：生活化、游戏化课程的内答与儿童生活和社会现实紧密相关。在数学教学活动中，教师应敏锐捕捉隐含的数学信息，善于找寻日常教育资源，精心创设情号并发现解决问题，努力找寻幼儿生活与数学学习之间的关联，并以幼儿喜欢的方式来呈现，从而引发孩子们对学习枯燥的数学知识的枳极性，最终体验到教学的重要和有趣。

简介：通过让学生实践活动，开发学生的发散思维。并且能利用现实中的实物和比较抽象的数学学习联系在一起，提出比较好的数学问题，解决教学中学生难以理解和记忆的难题。

简介：要使学生真正理解和运用知识，课堂教学显然是不够的，要延伸到课堂之外，通过收集、感受、应用三个过程，让学生在实践中认识，在认识中实践，这样，才能达到融会贯通的境界。

简介：宿迁经贸高等职业技术学校校长、党委副书记,宿迁市首届名校长,市党代会代表、市人大代表,先后被评为＂全国优秀教师＂、＂江苏省实施素质教育先进个人＂。主持全国教育规划课题、国家教师科研基金重点课题、江苏省教育规划重点课题、江苏省教研室课题等5项,出版专著3本,参与编写教材5本,发表论文10余篇。

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简介：第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家国家性质有特点，广泛真实来体现。政治保证入宪法，新的要求促发展。

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简介：摘要数学知识源于生活，又服务于生活,所以，让数学教学回归生活，应是题中之义。本文将谈谈小学数学与生活实际相结合的问题，旨在改变传统的教学模式，营造生活化的学习氛围，培养小学生数学学习兴趣。

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简介：<正>苏霍姆林斯基说过:"源于生活的教育是最无痕的教育.数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活."数学课程标准指出:"数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感."因此在数学课堂教学中,教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景,把书本上的知识放在生活中来学习,让数学问题生活化.一、导入课题生活化,激发学习兴趣导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步,其重要性在于:吊学生的胃

简介：摘要：爱玩是幼儿的天性，游戏则是幼儿最喜欢的室内、户外活动方式之一。教学的本质和真谛在于让幼儿在接近生活的过程中感受生活、学习与生活息息相关的知识。而随着教学理念的发展和更新，幼儿的教学活动设计也更加倾向于回归幼儿生活，实现寓教于乐的教育发展目的。在这个过程中，幼儿可以解放爱玩的天性、解放被束缚的思维和双手，在一个轻松愉悦的氛围中解锁一个又一个未知的世界。而教师作为教学活动的组织者和引导者，理应在此过程中发挥好组织、协调、干预、总结、反馈的作用。本文以回归幼儿生活、助力快乐教学为研究主题，通过游戏方案的研发和设置，总结反思方案中容易出现的问题，以期能够为优化现有教学方案、助力幼儿健康成长有所助益。