简介：许多证据共同指向这样的判断漳州木偶雕刻存在两种差距甚大的风格系统，我们称之为“中原遗风”与“吴氏风格”。“中原风格”雕刻名家辈出，在各个时代均受到同一时期戏剧的影响；而“吴氏风格”在沿承宋代美学风格的同时，其民间作坊的痕迹更为明显，受到许多当地民间造型艺术的影响。可以说。两种风格一者在朝，一者在野，共相唱和。

简介：教学风格作为教师个性化教学风貌和格调的体现,其研究有利于引导教师认识自我,帮助教师形成自己的个性化教学优势,促进教师的成长和自我实现,而且,教师的教学风格也影响学生的学习适应性.国外学者对教学风格的研究已有70多年的历史,从早期的教学风格的含义、类型、作用等基础理论研究,逐步过渡到对学生学习的影响研究,进而转向影响教学风格形成的因素、与教学有效性的关联以及与学生学习风格的匹（失）配问题等研究.梳理与评析国外教师教学风格研究,旨在把握国外教师教学风格研究趋势,帮助我们更好地将该领域的研究成果运用于教育教学实践,提高教师教学的有效性,使教师能够灵活变换自己的教学方法以适应学生的认知能力和学习风格,从而提高学生的学习成就.

简介：教师教学风格的形成是教师专业化发展的必然要求，应该成为每一位教师追求的理想目标。虽然教学风格有各种各样的外在表现形式，但不同教学风格形成的内在机制是基本相似的，它包括：心理机制、内在决定因素、内在发展阶段。

简介：男人与女人有着不同的交际风格.此文通过调查老教师与刚从事教学的、缺乏经验的教师的教学风格,提出了几个假设,并主要论述了不同的教学风格及个案分析,以确认是否确实存在着这一风格差异;同时考虑了这些事实的具体应用.

简介：优质教学风格的形成是成熟教师的重要标志,优质教学风格需具备以下特征：语言幽默风趣,生动形象,通俗易懂;关心学生,喜爱学生,平等对待学生,宽容学生在课堂所犯的错误;具有亲和力,精明能干,活泼开朗;热爱教育事业,将生活实践融入课堂;教学方法灵活,课堂形式活泼;板画、板图能力强等。优质教学风格的形成关键在于教师本身,地理教师可以从以下几个方面培养自己的独特教学风格。

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简介：〔摘要〕在现代电影中，场景设计对传统不再一味遵循，而是对其进行了革命性的颠覆。现代主义的电影场景设计，更多地体现了导演的主流意识，以及对社会现象的或赞美或批判，具有一定的创造性特征和意义。因此，研究电影场景设计中的美学风格，具有更深层次的指导性意义。

简介：<正>语文教学风格是语文教师教学艺术的成熟,教学能力的臻美、教学效果获得成功的一个重要标志,是一切优秀的语文教师执着追求的理想境界.语文教学风格往往是语文教师在教学过程中处理教学内容、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素表现出来的独具特征的审美风貌.它贯穿于教学的全过程,并能被人们所品评和体验.语文教学风格和文学、文章的风格一样,都是由多种要素构成的有机体.我国古代有很多文艺理论家对文学、文章风格构成的要素,都做过精辟的研究,其中较为有影响的代表者有:

简介：摘要： 幼儿教师教学风格是幼儿教师在长期教学实践中逐步形成的、一贯的、具有稳定性的教学风貌，是教育观念、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是幼儿教师教育艺术高度成熟的标志。幼儿教师形成良好的教学风格首先应明确教学风格对幼儿的影响；其次， 必须对自己所教专业充满激情；最后，要有清醒的自我意识。

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简介：摘要本文运用定量的研究方法分别调查了大学英语课堂教师对不同教学风格的偏好以及学生对不同学习风格的偏好，并针对在大学英语课堂中的确存在着风格冲突这一现象提出了在英语课堂上应当建立起教学风格和学习风格的匹配，从而达到理想的教学和学习目的。

简介：潘年英的散文集《我的雪天》没有宏大叙事,而是透过现象看本质,对传统文化、民族文化进行了深刻反思。纵观作者的创作脉络,他的作品抒写了对传统文化的眷恋,对民族文化消失的忧伤以及由此带来的失落感和拯救民族优秀传统文化、重构精神家园的情怀,具有很高的文学审美价值。

简介：传统的文学风景研究侧重文学风景的审美研究,在诗歌等抒情文体中将风景视为创作的抒情对象;在小说等叙事文体中着重风景的叙事功能和类型研究.进入21世纪后,文学风景研究发生“文化转向”.风景被视为文化建构、解构与重构的产物,文学风景研究即破译风景中隐匿的丰富符码,阐释风景在文本中的深层含义.文学风景研究的“文化转向”主要体现在风景与文学现代性研究、风景与民族身份认同研究、风景与意识形态（权力）关系研究三种研究路径和主流范式.

简介：世居北方的达斡尔人,其女作者成为民族作家队伍中不可忽视的一支力量。在她们当中,苏氏三姐妹的文学成就颇为引人注目,成为独特的文学风景,她们是大姐苏雅、二姐苏华、小妹苏莉。

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