简介：教育应该是自由、愉快、生动活泼的。用快乐引领课堂上的每一个教学环节，通过学生的积极主动地参与，提高课堂教学效率，让音乐愉悦学生们稚嫩的童心。

简介：

简介：摘要情境教学法起源于20世纪30年代的英国，始称“口语情景法”，是通过对例子、实物及其他教具的使用以达到对语言中新知识项目的解释说明作用的一种教学方法。我国对情境教学的研究源于20世纪70年代末，其中语文特级教师李吉林是最先开始在教学中引用这一方法的人，开启了我国情境教学法的研究。

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简介：摘要：在小学音乐教学的过程当中，每一位小学音乐教师需要营造浓厚的教学氛围，以此来提升小学音乐教学效果。教师需要积极引导学生参与学习，并将自身的积极状态影响和感染学生，让学生都能够积极主动地参与到音乐学习的过程当中和完成音乐活动任务，增强音乐教学的渗透力，激发学生的学习动力，更好地促进小学音乐教学。本文将通过运用媒体技术、借助乐器、进行活动三个方面来探讨如何营造小学音乐教学生动的氛围。

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简介：摘要： 新课标明确指出：“学生是学习的主体”。在小学数学课堂教学中，努力创造一种和谐、愉悦的课堂氛围，是促使学生主动学习的必要条件。

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简介：摘要“愉悦教学”是学科教学的一种品味。在高中音乐鉴赏课中，音乐是最富情感的艺术。怎样让学生在愉悦中感受这种富有情感的艺术呢？这就要靠音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。

简介：摘要：音乐是一种声音符号，它能够表达人的所思所想，同时也是社会行为的一种形式，人们通过它可以相互交流情感和生活体验，如成语“高山流水”里的“善鼓琴者俞叔牙和善听者钟子期”，就是通过音乐互动而成为知音的。而现阶段，以升学为目标的初中学生往往不重视音乐学习，不认真听讲，这也就增加了老师授课的难度。本文就将如何调动学生的学习积极性，构建高效愉悦的音乐课堂展开思考和探究。

简介：摘要：初中生的音乐学习有利于提升学生的艺术素养和审美能力，但目前学校对于学生的音乐课堂建设不到位，教师对音乐歌唱的教学不落实，这就导致了学生学习积极性下降等一系列问题出现。所以本文针对这些现象旨在分析音乐教学中出现问题的原因，期望探究构建高效愉悦的初中音乐教学课堂的途径。

简介：摘要:作为教师都知晓,兴趣乃学生学习最佳的教师,在多年的小学音乐教学中,感觉到兴趣是推动学生积极学习强大助推力，创设愉悦的教学情境是学生学习的关键条件。教学中,灵活运用愉悦教学方式,激发学生学习兴致,收到较好效果。

简介：摘要:作为教师都知晓,兴趣乃学生学习最佳的教师,在多年的小学音乐教学中,感觉到兴趣是推动学生积极学习强大助推力，创设愉悦的教学情境是学生学习的关键条件。教学中,灵活运用愉悦教学方式,激发学生学习兴致,收到较好效果。

简介：摘要培养情感、激发兴趣、创设和谐的课堂教学氛围是落实新课标、提高政治学科教学质量的关键，让学生充满快乐地学习，自主探究地学习，营造出一份和谐而愉悦的课堂学习氛围，是政治教师义不容辞的责任。

简介：摘要：小学是学生性格养成的重要阶段，对其人生观和价值观的形成起到了至关重要的作用。新课改要求促进小学生的全面发展，尤其是音乐素养，音乐作为最能体现一个人文艺素养的学习科目，需要学校和教师将音乐作为重要教学内容，提高小学生音乐综合素养，促进小学生德智体美劳平衡发展。基于此，本文对小学音乐教学中如何运用情境教学法激发学习兴趣进行了深入探究。

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简介：摘要音乐教育是审美教育，是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径，它运用音乐艺术的感染力来激发学生的兴趣，陶冶学生的情操。通过教学实习我体会到，培养学生对音乐的兴趣、激发学生的想象力、强化学生的创造意识，有赖于美好的音乐素材，更重要的是丰富多彩的教学过程、灵活多样的教学方法和手段。

简介：音乐是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要作用。良好的音乐修养，敏锐的音乐感知能力将会给人的一生增添无穷快乐。而如何提高学生学习音乐的兴趣，对于提高音乐课教学效率尤为重要。

简介：新课标要求把“学习还给学生”，“以生为本”，倡导和实践“尊重教育”的理念。因此，在音乐课中师生之间也要互相尊重、真诚相待、彼此互相交流、互相感染，使课堂教学充满平等、温馨、和谐气氛。教师要充分发挥促进者、组织者的作用，使音乐课堂既有知识的传授又充满师生间的情感交流。