简介：摘要焦虑是一种变化的情绪体验，主要是由轻度紧张和不适感到内心恐惧的一种内心变化。而焦虑症是一种以焦虑情绪为主的神经症。当患者患上焦虑症后，就会出现焦虑的心情，外部的身体变化诸如头晕、胸闷、盗汗、尿频以及口干等。本文将针对临床资料分析患者的护理特点。

简介：

简介：入园是宝宝走向社会的第一步。这个在家备受照顾的小人儿，从此就要开始集体生活了，宝宝在幼儿园吃得饱吗？

简介：分析了青年教师在职称评聘过程中的焦虑心理，并从高校人事管理部门和教师自身两个方面提出了应对策略。

简介：摘要目的分析混合痔手术患者的焦虑护理相关内容。方法选取2016年11月—2017年11月在我院接受手术治疗的混合痔患者82例，随机分为观察组和对照组各41例，观察组接受优质护理，对照组接受常规护理，对比两组患者的护理结果。结果观察组患者焦虑程度明显优于对照组，患者护理满意度高于对照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论混合痔手术患者接受优质且全面的术前、术中、术后护理能够有效缓解其焦虑症状，提高患者的护理质量，护理效果良好，值得临床推广使用。

简介：摘要：分离焦虑期是儿童 与 某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离 。 是儿童焦虑症的一种类型， 刚入园幼儿的前几周就属于分离焦虑期，少数幼儿容易出现分离焦虑症 。

简介：参考Horwitz等人的外语焦虑量表，本研究发现高职学生的外语学习中存在着一定程度的语言焦虑现象，语言焦虑与外语学习之间基本上有着负相关关系。为此，高职外语教学中应当采用一些措施来缓释学生的外语学习焦虑。

简介：随着中考的不断临近,学生的压力也会越来越大。当压力无法排解时,很容易让自己的情绪变得暴躁起来,这样既得罪身边的人,也会让自己的心情不愉快。下面是一些可以测试焦虑程度的测试题,让我们一起做做看吧!

简介：摘要：分离焦虑是学前期儿童入园的过渡环节，合理处理分离焦虑是每个教育工作者和家长的任务。在不同的方面分析了分离焦虑的产生原因，并提出了减缓分离焦虑有效措施。为一线工作者和家长提供可操作的措施。

简介：本文从实证的角度出发，证实汉语阅读焦虑源的国别差异的存在。通过深入分析不同国别学生汉语阅读焦虑的现象，总结出汉语阅读焦虑源产生的原因及对策。为汉语作为第二语言教学提供一定的教学参考。

简介：

简介：暑期生活即将结束,又到了开学的时候,幼儿园也将迎来一批新入园的幼儿。缓解入园焦虑,缩短幼儿的不适应期,尽快适应幼儿园的生活,是家长和教师共同的心声,所以需要家园同步努力,方能事半功倍。本文从幼儿园工作的两个方面就如何缓解幼儿入园焦虑谈点具体的做法,希望对各位家长、各位教师有所帮助。一、物质环境的准备1.温馨环境提前布置。教师可以在活动室墙面上张贴幼儿的照片或全家福,在宠物玩具区摆放幼儿熟悉的宠物

简介：焦虑是影响学生课堂口头参与的主要因素之一.文章以焦虑和参与的关系为基础,通过问卷调查和课堂观察等实证方法,研究了学生课堂焦虑水平对其参与方式的影响,并给出了教学启示.

简介：

简介：摘要目的探讨焦虑症患者的心理护理对策及效果。方法选择了2014年1月～2015年1月在我院接受治疗的140例焦虑症患者作为研究对象，将其随机分成了两组，即对照组和观察组，对照组患者仅给予常规护理干预，而观察组患者给予了综合心理护理干预，一段时间后对两组患者的焦虑情况进行评分，并统计患者对护理服务的满意度。结果观察组的各类焦虑评分均低于对照组，同时实验组患者对护理服务的满意度（100.0%）明显高于对照组（87.14%），它们之间的数据差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论在焦虑症患者临床治疗过程中，为其提供系统性的护理干预，不仅可以有效改善患者的焦虑症状，而且还能提高患者对护理服务的满意度。

简介：同学小聚,在机关工作的人说到晋升的话题,往往很热烈。什么三年正科、五年正处,未及年限者充满期待,快速提拔者心情愉悦,提拔落后者愤愤不平。不少单位,同事在一起聊的话题也多集中在提拔上,谁谁提拔快,谁谁还在原地踏步,或是羡慕,或是叹息。类似现象可称之为'升迁焦虑'。应该说,追求进步本无可厚非,在职业生涯中锐意进取,也是一种

简介：

简介：我们早已习惯了每星期上7天班，休息2天。可是今年的4个连上七八个工作日的假期实在是让人受不了。从健康角度看，“连轴转”这样的持续工作不休息，违背合理的作息会造成各种心理疾病。

简介：

简介：本文是一项有关外语课堂上情感焦虑的研究。自从克拉申的情感过滤假说提出以来,焦虑问题引起国内外外语教育者的关注,其中一项很有影响的定性研究是知名学者AmyB.M.Tsui所作的《第二语言学习中的沉默与外语课堂焦虑》的调查。本项研究是在AmyB.M.Tsui(1985)研究的基础上,进一步验证外语课堂焦虑产生的原因和解决外语课堂焦虑的策略。AmyB.M.Tsui选择的受试对象是中学英语教师。而以国内普通工科院校的非英语专业学生为受试对象的研究廖廖无几。此项研究旨在为这一领域的研究提供相关的实证数据和建议。论文分为五章,前两章阐述了外语课堂焦虑的定义、归因以及该领域研究的进展状况。第三章和第四章陈述了本文所从事的研究:目标、对象、工具、方法以及数据的结果与分析。研究表明,由于学生的英语水平、认知风格和文化、教育背景的不同,AmyB.M.Tsui得出的产生课堂焦虑的五个因素和解决焦虑的五点策略只适合大学外语课堂环境中的部分学生。据此笔者提出五点个人建议,为从事普通工科院校非英语专业教学实践的教师解决外语课堂焦虑问题提供一些可选择的策略。