简介：

简介：请把1～9的数字分别填入每个小九宫格中，已填数字不要再填，使其相邻的四个数相加之和为16、17、18、19、20、21、22、23、24，你能在五分钟内完成吗？

简介：星期天，张玲、许欢和我一起玩。许欢主动提出一个问题：“咱们玩一个数学游戏，好吗？”

简介：请在A、B两个算式的八个方格内填入0—9这10个数中的8个数（除6和1外），要使两个等式都成立，该如何填呢？

简介：

简介：

简介：请把1～15的连续数，分别填人每个空圆中，使其每个文字周围的四个数相加之和都等于30，假如要等于35，又是怎样来填？

简介：材料与制作：收集正方六面体小盒子（例如乌鸡白风丸，华陀再造丸般大小较为合适），放小块泥巴或粉笔头之类东西在盒子内（增加重量），用纸封贴整个盒子，以两个盒子为一组，分别画上相同的1～6园点，简单的幼儿已认知的物像，数字，学数骰子便制成了。

简介：提问有这样一道题：已知函数f（x）=x2-2│x│-│lg（x＋2）│，求f（x）的零点个数．我知道这道题是通过作出函数图象求解的，但是函数中包含了两个绝对值，这样的图象我不太会画．回答对于含绝对值的函数问题，正确作出函数图象，是利用图象法解题的关键．同学们一般会通过分类讨论去掉绝对值符号，将其转化为分段函数，分别作出每个区间上的函数图象，从而获得整个函数的图象．但是提问中的这道题如果通过分类讨论来画函数图象，过程就比较烦琐．

简介：

简介：小猫和小兔在一起做数字游戏。小猫：在下面的空格里填上数，使横行、竖列的三个数相加都得9。小兔：填什么数，这谁知道啊？小猫：你看，现在横行有1、3两个数，让你在右边的最后一个方格内再填一个数，使得这三个数相加的和是9。小兔：哦，我明白了。现在1、3两个数相加得到4，即1＋3=4，再加几才能得到9呢？太简单了14＋5=9，所以横行右边空格内填5。

简介：10月28日，北京市总工会机关系统第十二届运动会在工人体育场举行。运动会突出趣味性、参与性，14家单位的近800名干部职工参加了各项比赛。赛前，全体干部职工在体育场中心草坪进行了第九套广播体操展示。比赛项目有鼓动人心、拔河、4×25米托球跑、撕名牌等极具趣味性的团体项目，还有跳绳、踢毽、飞镖、趣味保龄球和足球射门等个人项目。

简介：例1：把9分拆成三个不同的数（0除外）相加的形式，共有多少种不同的分拆方法？分析与解要把一个数拆成规定个数的数相加，可以按从大到小的顺序拆。这道题要求将9分拆成三个不同的数相加的形式，由题意可知，所拆出的三个数必须不同，因此最大的数是6，最小的数是1。

简介：

简介：小朋友,请你把6～30这25个数填入下图的○之中,使十条直线中,每条直线上的6个数相加都等于93。

简介：<正>所谓“标王”,是指在中央电视台近年来推出的“广告黄金段位招标会”上,以最高金额夺得该台最佳广告段位者。从名称便不难看出,仅就中央电视台上的广告而言,“标王”在广

简介：

简介：摘要数感，简单地说，就是人对数字的感知感受及感觉。具体地说是数感是现实中的生活问题与数的联系、是人的一种基本数学素养、是培养人的创新精神与实践能力的需要。培养学生的数感是学生学习有价值的数学的重要内容，但数感的培养不可能一蹴而就的，它是一个逐渐而长期的过程。

简介：数词分为基数词和序数词两种。其用法相当于名词或形容词。一、基数词1．表示数目的词是基数词。如：one，two，seven，ahundred2．基数词在句中可作主语、宾语、定语、表语等。

简介：兔妈妈买了一条新项链，非常漂亮。乐乐兔一看，立刻有了发现：“这条项链是由长方形和圆穿起来的。”兔妈妈点点头说：“你观察得真仔细，数一数一共有多少个图形。”