简介：题目:(数学/华罗庚)+(竞赛/金杯)=7何升根上面算式中,华、罗、庚、金、杯、数、学、竞、赛9个字,代表数字1、2、3、4、5、6、7、8、9(不同的文字代表不同的数字),已知竞=8,赛=6.请把这个等式恢复出来。

简介：一位美籍华人到我国讲学时感到很纳闷:怎么学生都没有“问题”向老师“发难”呢?探问其中的缘故,学生回答说:教授,您讲得太好了,我们都非常同意您的见解！这位教授颇有感触地说:“在中国做教师太容易了！要是在美国,教师在整个授课过程中不断会有刁钻的甚至老师一时也不能回答的‘问题’提出来,让老师防不胜防,感到非常紧张！”从这里我们看到了中美教育观念差异的一个侧面。我们的教育强调对“权威”的认同,忽视对孩子独立思考能力的培养,不鼓励个体有独特的见解。在这方面我认为应借鉴别人的某些做法,切实注重对孩子“问题意识”的培养。如何去培养孩子的“问题意识”呢?父母应做到以下“四要”:

简介：一次四年级数学质量检查阅卷中，发现学生对题目“10减去5.6与4.2除以5的和，差是多少”的失分率相当高，空其原因，多半是没有理解解意。

简介：今天做思维训练题,有道题是:有24个苹果,每5个装一个大盆或每3个装一个小盆。如果要把这些苹果用大盆和小盆都装完,则正好装了()个大盆和

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简介：摘要教学时，要鼓励学生提出与众不同的看法，甚至是老师或其他同学一时想不到的问题，这是学会提问题的关键。有些学生提出的问题与教学内容有偏差，教师应给予积极的肯定，尊重他们的人格，然后组织学生讨论。只要引导得法，学生就会提出思维含量高的问题。

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简介：题目：有一个四四方方的花坛，四角各摆一盆花，每边都摆4盆花。一共需要几盆花？【分析与解】如果不画图，有些同学可能要理解成“每边摆4盆花，四边就要摆四个4盆，总数就是4＋4＋4＋4=16（盆）”，这就错了。当你画了图，就知道错在哪儿了。

简介：摘要培养学生的问题意识，对实现学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面发展有所裨益。本文探究了培养学生问题意思的教学措施，希望能给教师带来启示。

简介：马克思主义的发展与问题相生相伴,马克思主义的本性是直面问题的。一部马克思主义发展史就是一部不断推进对什么是社会总问题、如何解决社会总问题的思考史。树立问题意识,意味着抓住了事物发展的本质和规律,体现了活动主体的自信和敢于担当。中国共产党人以马克思主义为理论指导,从来不惧怕问题,问题意识一直伴随着中国共产党的奋斗历程,问题意识反映的是中国共产党敢于担当的勇气。中国共产党人的先进性、纯洁性与战斗力也正是在解决问题中得到体现与提升的。

简介：蓝猫为了款待客人，准备了5盒茶叶，如果从每盒中取出200克，那么5盒剩下的茶叶正好和原来4盒茶叶的重量相等。你们知道原来每盒茶叶有多少克吗？

简介：北宋年间，宋徽宗因喜爱书画而设置了宫廷画院，经常出各式各样的题目对画师们进行考试，以提高画师们的作画水平。一次，考试的题目是：“竹锁桥边卖酒家。”考试结束后，徽宗亲自阅卷。他看了一张又一张，不是大摇其头就是轻蔑一笑．

简介：摘要数学教学中，问题是师生互动、思想传递的桥梁，是教师和学生传递情感的纽带。作为数学教师，我们应该注重培养学生在不断学习中形成问题，养成“问题意识”，并通过相互交流探究，达到解决问题，最终获取新的知识。

简介：《雷雨》蕴含着明显的对人类自身和人性关注的主题意蕴。作者用一种悲悯的心情来写剧中人物的生存、挣扎,以细腻的笔触描摹人物,深入到人物内心情感世界的底层去挖掘和揭示人物心灵深处的秘密。《雷雨》超越了历史,超越了政治,超越了时代,将眼光投到了更远的天地间,追问人类的根本命运。

简介：《语文课程标准（实验稿）》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”爱因斯坦有句名言：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”有专家在中西方教育的比较研究中曾说：中国衡量教育成功的标准是：将有问题的学生教育成没问题，所以中国学生年龄越大，年级越高，

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简介：问题意识是高度责任感和高度自觉性的统一。领导干部必须增强问题意识，以作为促进本地区、本单位、本部门科学发展和持续前进的动力。

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