简介：

简介：Please tell me what you would give me for my U.S. dollars.请告诉我这些美圆可以兑换多少钱,The rate for traveler's cheques is 300 yuan against 100 dollars.旅行支票的兑换率是100美圆兑300元,Please tell me how much you want to change.请告诉我你要换多少

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简介：小朋友们，锻炼口语要从生；舌小细节做起哦！2016年到了，你要怎么庆祝新年昵？玛丽和弗朗西斯准备去看电影。

简介：<正>初到一个陌生的地方,难免让人摸不着方向,而你这时又要赶往另一个地方办事,约定的时间快要到了,怎么办?别急,就找一个‘localperson’(本地人)问问路,要是能碰上个热心肠的人,说不定还会亲自带你到要去的地方!问路是门学问,但是把英语作为外国语的我们,词不达意时,很可能就会问错路,找错方向哟!

简介：本文提出对外治语口语教材的创新--要将过去教材中的“校园口语”改为“社会口语”；二要在教材中多设计活动内容，把语法规则，功能项目等“理论材料”变为活动中的“实践材料”。此外，文中还介绍了笔者正在编写的新教材。

简介：《教师口语》是国家教委规定设置的教师职业技能课程,国家教委为此颁布了该课课程标准(试行)。如何进行教学、搞好课程建设,文章结合教学实践,提出三点意见:1．以语音教学,词语正音为基础,把朗读作为口语训练的前导和中介;2．语音、词语正音教学和汉字知识,汉字的认读写训练相结合,全面提高学生语言文字的基本素质,和教学效率;3．处理好课堂理论知识教学与技能训练的关系,把理论知识讲授与技能训练始终结合在一起,教师的良好示范是理论指导下的语言实践的展示,因此教师应该具有相应的口语理论基础和相当的口语技能的实践示范能力。

简介：英语是实践性较强的学科,比较注重语言的交际性。因此,教师上课以口语为先、为主,呈现出如下教学特点:第一,从口语人手,用英语组织课堂教学,能活跃课堂气氛;第二,从口语特点来看,口语相对来说比较简单、便捷,与现实生活的距离较近,易记忆理解,实用性较强;第三,从学生的年龄特点来看,他们大多爱说好动,不怕羞,胆子大,善模仿,记忆力强,喜欢把学到的语言材料随时随地进行对话、叙述、表演。这样的教学,便于边讲边练,边学边用,学以致用,使学生能运用所学知识随时随地进行对话、提高、巩固。总结多年的教学实践,兹就如何提高学生的口语能力谈几点个人的看法。

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简介：摘要随着世界逐步走向国际化、全球化，未来社会对人的需求也逐步向能言善辩、善于与别人交往的互动型转变，良好的口语交际已成为每一个现代人必不可少的能力。因此，笔者认为，为适应未来对人才的需求，现在必须把培养学生的口语交际能力放到重要位置上，让口语交际渗透于课堂教学环节中、落实于积累运用的“口语交际”中、显现于日常生活的言语交际中。

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简介：摘要口语教学在高中英语教学中仍然占有相当重要的位置，然而目前的教学现状却令人担忧。如何激发学生的口语学习兴趣，使学生积极主动地开口说英语？本文给出了英语口语教学中应该注意的几个问题。

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简介：I.saywhat’sonyourmind说出你的想法和感受eg:Didyousaywhat’sonyourmindatthemeeting?你在会上说出你的想法了吗?2.payback偿还:回报eg:HowcanIpaybackforyourkindness?你的这番好意我该怎么报答呢?3.keepyourword遵守诺言eg:Keepyourword!Idon’twanttobedisappointed.遵守你的诺言!我不想失望。

简介：互动理论认为,无论是口头语言还是书面语言,都存在着互动,人与人要进行交际,就必须以互动的方式互相作用。口语是综合性的语言素养,交互性强是其主要特点,互动是英语口语教学中不可缺少的元素。在中小学的英语口语教学中,如何采用不同的互动方式、设计多样的教学活动以做到真正的互动是每个英语教师关心与思考的问题。针对口语教学中的互动这一话题,本

简介：摘要幼师学生口语训练是一门实践性很强的课程。针对幼师学生的专业特点，我的几点做法是一、提供大量的幼儿文学作品，进行贴近专业的特色训练。这种练习使学生积累了大量语言、文学素材，丰富了专业知识的含量；二、把抽象理论借助于幼儿文学作品中丰富多彩的形象来展示。枯燥的理论有了具体的载体，给学生提供了运用多种技能、技巧的机会；三、各种各样听说情节的设置使学生对孩子的心理、语言、思维等有了一定程度的认识，为今后与孩子的交流提供了良好的开端。

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