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  • 简介:<正>一口语的过程口语的交际是一个复杂的过程。就个体的言语活动作微观的分解,这个过程包括以下各个环节:接收——耳朵接受语音,眼睛观察面部表情和各种身势。辨识——运用语言知识分辨语音,识别语义(包括身势语)。理解——透过语言成分,联系上下文及语言环境,掌握言语作品的实际含义。储存——提取言语中的主体词句加以分类记忆(听取长段言语时尤为重要)。整理——联系已有的信息储存加以鉴别和比较,作接受或扬弃的选择。反应——综合新旧信息,形成新的认识和意向并确定应答内容。

  • 标签: 口语活动 书面语 口语训练 口语交际 口语能力 身势
  • 简介:摘要英语教学作为一门讲授语言的学科,有其特殊的方法和要求。相对于母语来说,外来语种的学习亦有特殊的难度,尤其是缺乏沟通交流的语言环境。英语口语教学一直是一个短板,成为制约学生爱学英语、会说口语的重要瓶颈。本文通过对课程标准的分析、教材编排的特点、课堂教学的实践、口语教学的拓展等方面进行了系统的探讨,提出了加强口语教学的方法,明确了提升口语水平的步骤,对于英语口语教学的研究有着积极的意义。

  • 标签: 英语教学 口语教学 口语水平
  • 简介:我国现有的英语教学和教学评估模式阻碍了学生口语能力的培养与提高,不利于英语教学总体目标的实现。本文就口语测试的必要性、口语测试的形式、口语教学中存在的问题及一些简单的口语测试方法在口语课堂上的具体运用展开论述。

  • 标签: 英语口语 测试 教学 交际能力 语言 发展
  • 简介:3.Veryisthewordmostoftenusedorshouldbethewordmostoftenused.Itisusuallyusedasanadverbmodifyinganadjectiveoranotheradverbtoindicateahighdegreeofsomething.

  • 标签: 高中 英语教学 口语 考试
  • 简介:MayIspeaktoMr.Wang,please?我想请王先生听电话,好吗?Heisnotherenow.他现在不在这里。Doyouknowwhenhewillbeback?你知道他什么时候会回来吗?

  • 标签: 口语 PLEASE WHEN SPEAK KNOW WILL
  • 简介:本文通过对言语的形式、言语的规范程度和言语的风格诸方面的探讨,认为口语是标准语的两个基本分体之一,是操标准语的人在进行交际时用口头形式听说的语言。

  • 标签: 口语 言语
  • 简介:【常用词语及句型】词语

  • 标签: 口语广场
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  • 简介:内容摘要口语交际能力是现代公民的必备能力,通过捕抓话题平等对话、借助多媒体、讲故事、谈见闻等各种方式创设口语交际情景,激发口语交际欲望,提高表达能力。

  • 标签: 创设口语交际情景 激发口语交际欲望
  • 简介:大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。

  • 标签: 口语测试 口语教学 口语测试评分标准
  • 简介:口语教学的基本任务就是通过训练培养学生的口语技能去发展学生的口语能力。如何注意学生的个体差异,为每个学生提供主动积极参与教学活动的保证:如何促使课堂中多种类型信息交流和及时反馈的产生,加强教师对学生、学生对教师、学生对学生多边多向的交互作用,真正达到情感交流、自然交往的目的。本文就此进行了初步探讨。

  • 标签: 口语教学 交互 交往模式
  • 简介:本文结合笔者的教学实践,探讨如何更好地培养学生具备PETSⅡ口语测试的能力,从而促进中职英语口语教学。

  • 标签: 中职 英语口语 PETSⅡ口语测试
  • 简介:本文以《初级汉语口语》、《汉语口语教程》、《汉语口语速成》为例,通过对这3部口语教材的课文编排方式、交际角色的编排的比较,分析了口语教材的课文特点及存在的问题,并提出了自己的教材课文编排建议。

  • 标签: 口语教材 编排方式 交际角色 特点