简介：幸福既是积极的生活态度，又是一份美好的心情；幸福既是温暖的关爱，又是真诚的赞美；幸福既是快乐的分享，更是无私的奉献……若要问我的幸福在何处，我会愉快地告诉您，在我与音乐一起徜徉的时刻!

简介：寺庙里端坐着各种观音、佛祖、罗汉、天王的雕像，他们或站，或坐，或喜，或嗔，或双目圆睁，或笑容满面。在他们面前，我和奶奶的举动却各不相同。奶奶在虔诚地朝他们跪拜，而我却在埋怨奶奶浪费了我写作文的时间，对此，奶奶只是淡淡地一笑，说：“幸福是求来的。”

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简介：2014年8月中旬的一天,我给红兵打电话问他回上海了吗,他说回了但己经又回深圳了。我大吃一惊：＂这不是暑假吗？＂他说：＂我正带着教师们在研究课程开发呢!我想把小学的课程进行跨学科的整合……＂说着说着他来劲了,滔滔不绝。那一刻,我感动而又感慨：红兵真是把全身心融入了新的学校!前不久,红兵很自豪地在微信上对我说：＂最近福田区教育局对所属所有学校的教师进行幸福指数调查,我们明德学校的教师幸福指数最高,位居榜首。＂当时我就想,在明德学校,幸福指数最高的应该是程红兵。

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简介：说起这个事，只是缘于一次友人谈到的别人炫耀：一位曾经很不幸的女人终于找到了归属。看到的第一眼，感觉她真要被宠坏了。她说，睡衣，内衣都是老公给她买，然后晒出了几双鞋的照片，附一句话：为什么一次送我那么多鞋？友人说，很多人水深火热，忙家务忙孩子吵架压力……这样多少有点太刺激别人吧。

简介：古往今来思想贤哲种种有关“幸福”和“幸福感”的理论，可概括为“人本性”、“功利主义”、“边际效用”、“情感和认知”、“生活质量”五大视域的诠释；五大视域的诠释，既体现了古往今来的思想贤哲对“幸福”和“幸福感”锲而不舍的追求和探索精神，也表明了“幸福”和“幸福感”诠释由于遇到种种挑战而出现“抽象向具象”、“非量化向量化”、“主观向主客观统一”的“转向”。诠释“幸福”与“幸福感”的三大转向，其中蕴含着三大缺憾：揭示影响“幸福”与“幸福感”根本原因的缺憾，为大多数人带来幸福的制度缺憾，保障大多数人幸福的体制机制缺憾。为此，作者提出以“文明发展”来诠释“幸福”与“幸福感”。“文明发展”是奠定人民幸福的基石，以“文明发展”为基础的人民幸福是对中国特色社会主义制度的新实践、新探索，反映了对社会主义本质的实践和深化，以及对中国特色社会主义制度建设的探索。

简介：幸福教育思想在办学理念上，强调为学生幸福的今天和明天而办学；在学校管理上，主张为全校师生的幸福而服务；在学校德育建设上，坚持德育人文关怀；在课程与教学建设上，突出幸福教学；在学校文化建设上，追求物质文化与精神文化齐头并进。

简介：摘要每一个从业的人都有着自己的幸福，自己的幸福和自己的行业有着密切的关系。有人能够在自己的行业和自己所从事的工作当中找到乐趣，并且能够支撑自己的生活，能够实现自己的理想，能够将自己的想法付诸于实践，这就是幸福。教育是百年大计，每一个教育工作者要想成为一个幸福教育者，必须要长时间的努力，不断的提高自己的思想境界，提高自己的人格素养，真正的认识到自己所从事的工作的社会价值，能够在教育这份事业当中感知幸福，获得幸福。本篇文章主要对教育幸福这一话题进行简单的探究，希望通过教育事业与幸福之间的关系阐述，帮助每一个教育工作者都能够正确的看待自己的教育事业，和自己的生活联系在一起，更好的投身于教育事业当中，促进我国教育事业百年大计的发展。

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简介：幸福有很多种，每个人对幸福都会有不同的解释。俄罗斯导演安德烈·克拉夫库克在其处女作《寻找幸福的起点》中通过一个6岁男孩千里寻母的感人故事向人们诠释了什么是幸福的真谛。

简介：在其现实性上,人是一切社会关系的总和是马克思关于人的本质的经典表述,这说明人不仅是种(自然)存在物,还是类(社会)存在物,在社会关系的辩证运动中认识自己,在对象化的活动中改造世界。这内在地决定了幸福的社会属性,即幸福绝不是单个人主观的抽象心理体验,还会受到多种社会因素的影响,其中起决定作用的是社会制度。从幸福的社会属性出发探讨人民幸福的实现,对于新时代中国特色社会主义全面深化改革,形成制度自觉,完善社会主义制度,增强制度自信,实现人民幸福具有重要的现实意义。

简介：幸福感也称主观幸福感、总体幸福感等，主要指个体依据自己设定的标准对其生活质量所作的整体评价。研究提高教职工幸福感是科学发展观在教师教育中的重要体现，是教育又好又快发展的客观要求，为“二次创业”能更好的提供智力支持和精神保障。这也是丰富教师精神文化生活的必要条件，是激发教师良好心理状态的重要措施。

简介：摘要曾荣获诺贝尔文学奖的英国哲学家贝特兰·罗素，是20世纪杰出的哲学家、数学家、社会活动家，一生著述丰富，在很多领域都剖有建树。《幸福之路》是罗素的一本较为易读的作品，薄薄的一本，分为上下两篇。上篇作者分别写了什么使人不快乐、浪漫底克的忧郁、竞争、烦闷与兴奋、疲劳、嫉妒、犯罪意识、被虐狂、畏惧舆论等九个方面来论述不幸福的原因；下篇从八个侧面（快乐还可能么、兴致、情爱、家庭、工作、闲情、努力与舍弃、幸福的人）来论述幸福的原因。

简介：纤纤记不得哒哒马带着她穿过了多少森林，蹬过了多少小溪，翻过了多少高山。她只知道，只要哒哒马带她找到幸福泉，她就能重见光明。

简介：每次学校放学，我总会看见一个坐轮椅的中年男子去接一个三年级的小男孩。这个场景，同学们都见了无数次了，所以没有人在意。

简介：幸福在草场中，快跑过去，快跑过去。幸福在草场中，快跑过去，它就要溜了。

简介：教育常常不是我们认为的那样我们对教育的理解,往往来自线性或对称性思维。其实,更多的时候,教育经常在颠覆我们的惯性、传统思维。

简介：我一向不喜欢喝茶，尤其是浓茶，喝到嘴里，那种苦涩的味道真不好受。我一直不明白为什么那么多人喜欢喝茶，果汁、饮料的味道不是更好吗？直到前不久，我的想法才有了转变。