简介:摘要:化学是一门以实验为基础的科学,教学仪器是开展实验教学的必要物质条件,实验是探究学习的有效途径,化学教材中的实验主要来源于某些研究工作者的“改编实验”和著名化学家的“经典实验”。实验教学大都使用厂制的常规实验器材,所有实验器材配置基本相同,实验内容要求一致,实验教学的方式也基本相似。这种教学仪器只能满足实验教学的一般性要求,而不能满足新课程改革的需求,不能充分地培养学生的科学思维能力及创造性,教师的个性化教学也受到限制,在新的理念“低成本,少污染,充分利用生活中常见物品和废弃物”的原则指导下,根据教学实际自己动手、就地取材,让自制教具走进学生的课堂。激发学生用科学的态度想象、探索、研究奥秘,从而培养学生的科学思维能力及创造性。学生在动手制作和使用教具时将自己的设计、想象与智慧融入其中,积累了丰富的感性材料最后上升到理性认识,进而形成良好的创造氛围,为创造力的培养奠定基础。
简介:摘要:素养是“可教、可学”的,本文以物理学科核心素养为出发点,从目前中考复习课教学中存在的问题入手,结合中考复习课的目的及学科核心素养、课标内容的要求,设计有利于学科核心素养落实、有利于学生方法、能力习得的有效教学策略,形成适应学生发展和社会发展需要的必备品格。
简介:摘要:随着我们国家经济和文化快速的发展,人们生活水平的提高,对于教育也越来越追求现代化,随着教育制度的改革,教育部门对于学生的培养有了更高的要求,开始着重的培养学生的德智体美等方面全面发展,为培养高综合素质的人才,提出了很多的要求。那么,体育作为一项基础的科目是综合素质发展中重要的一环,初中的体育教育是学生学习体育的基石,也是承上启下的关键时期。在教育改革之后,初中生体育教学开始了新的阶段,在此过程中,很多的教师开始研发新的体育教学模式,那么,翻转课堂的模式普遍的比较受欢迎。本篇文章就是根据现阶段初中体育教学的现状进行分析,在此基础上找到翻转课堂在教学活动中实践的方法和策略。
简介:摘要:数学是人类文化的重要组成部分,数学核心素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学问题的解决需要数学核心素养的支撑。每一位初中数学教师都需要在不断反思中对学情进行大量研究,探索总结出有效的教学措施并应用于实际教学,从而促进学生数学核心素养的培养。其中,教师有目的地引入或创设形象、生动具体的情境,让学生在特定的场景中学习,从而帮助更好地学生理解知识,并使学生的数学思维能力得到发展,这种教学法就是情境教学法。初中数学教师恰当运用情境教学法,为学生创设优质实践锻炼环境,可以切实推动学生数学核心素养的稳步提升。