简介：

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简介：〔摘要〕好的开始就等于成功的一半，课堂导入是一节课的开场白，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，其重要性是能引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣，并引出紧紧抓住学生心弦的情境。所以导入新课设计得好，才能激发学生学习的兴趣，开拓思维，调动学生学习的积极性，起到情感传导的作用，把学生引入无比瑰丽的物理世界，为学习知识创造出一种和谐的课堂气氛。

简介：中学物理教材体系包括知识逻辑展开、实验探索、历史思想线索等类型,恰当地选择合适的教学路径,是中学物理概念教学中的重要问题。以动量概念教学为例,深入剖析知识逻辑展开与实验探索方式的不足,论证以物理学史展开引领动量概念教学的必要性与可行性。在此基础上,从力学课程框架、物理概念教学、物理教材编撰三个角度,阐述物理学史在物理概念教学中无可替代的教育价值。

简介：<正>我市三所初中自1984年进行初中四年制学制改革实验,试用北师大编写的《物理》教材,6年来,该教材几经锤炼,五易其稿,质量不断提高。在试用过程中,执教教师由不愿使用发展到现在非常愿意使用,经过了一个教师对教材的适应、认识和教材不断提高的过程.去年,该教材又以九年制义务大纲为依据,进行了第五次修订.今就一年来的试用情况及自己

简介：公文教学应从具体的公文入手,引起学员兴趣;正面讲解之后,可假设“反面”例子,然后导入格式、规律的讲述。最后引导学生提笔练习。

简介：〔摘要〕智力的核心是思维能力，而思维的核心形态是抽象逻辑思维。按照思维结构的发展阶段来看，抽象逻辑思维是发展的最后阶段，这个阶段又可分为初步逻辑思维，经验型逻辑思维和理论型逻辑思维。显然，培养思维能力，特别是抽象逻辑思维能力是开发智力的关键。在高中物理教学中以提高学生抽象逻辑思维能力，特别是理论型逻辑思维能力，是需要也是可能的。

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简介：〔摘要〕随着科技不断发展，对于人才的选拔方式有了明显的变化，社会对于能力的要求更高，所需要的是能力型人才、复合型的人才。当前的基础教育面临着严峻的挑战，以培养学生能力为主的素质教育从我做起。根据职中物理的特点，以提高学生学习兴趣，提高教学质量为目的进行了以下合理分析。

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简介：〔摘要〕新课程提出“知识与技能”，即学习物理的概念、定律、模型、理论及实验技能等，认识物理科学对社会的影响；“过程与方法”，即经历科学探究的过程，动手实验，学习科学方法，体会科学思想，形成自主学习的能力。为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境，为教学问题创造良好的教学氛围。

简介：〔摘要〕教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程。根据高中物理新教材的课程理念和课程目标，结合高中物理教学的实际情况，有针对性地强调教学中的几个问题。

简介：在这十几年的物理教学工作中，我深深体会到在物理教学中，对学生进行获取知识能力和创新能力培养的重要性。

简介：〕近年来，高三物理复习课得到了业内的广泛关注，研究复习的策略有着重要意义。本文结合相关实践经验，分别从回归课本、提高课堂听课效率、做好每一章知识的系统总结，以及适量训练等多方面展开了探讨，阐述了个人看法。

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简介：正在进行的上海市二期课改试点中，高中物理教材首次引入了DISLab系统作为实验平台，本文主要从教育技术学和教学实践两个方面，论述了DISLab系统在高中物理教学中的作用，为中学物理构建信息化实验环境提出一些自己的设想。

简介：〔摘要〕高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程。课程标准要求学生在高中物理课中“学习终身发展必备的物理基础知识和技能”。在课程内容上体现“时代性、基础性、选择性”。而高中物理教学中，使学生形成概念，掌握规律，并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展，是高中物理教学的核心问题。本文结合平时课堂教学实践，就如何开展高中物理概念教学谈谈自已的切身体会。

简介：〔摘要〕新课程背景下的中学物理教学必须改变现行的教学模式。本文首先对中学物理教学“助学提纲”教学模式的意义进行分析，随后对“助学提纲”教学模式的实施策略进行了探讨。