简介：<正>速写的含义十分广泛而丰富,它的表现形式几乎可以涵盖所有的造型艺术领域,若要给速写下一个准确无误的定义并不容易。而大多数人是以速写作为美术基础造型训练的一种手段和方法,从这个角度、这个目的去接近速写的。由于速写具备善于揭示对象本质,语言朴素、简洁、生动,易于掌握的特性,能够适应各类美术学科对基础的要求,加之符合当今培养各类美术人才追求高效、实用的理念。因此在美术专业基础训练中日趋受到重视。

简介：

简介：摘要进行速写训练，要注意培养学生的兴趣，注意作文素材的积累和灵活运用，勤写作文片段，加强课外阅读训练、以说代写训练，改革作文教学课堂教学模式，进行互读互评，促使学生养成写作习惯，提高写作速度和写作水平。

简介：摘要：

简介：改革势在必行。改革形势下出现的艺术观念的变更,百家争鸣的现状,给渐渐量变的、“在传统基础上创新”的中国画以幅度不小的冲击,同时为艺术院校中国画专业的基础教学和训练提出了新的要求,创作面貌的多元化,要求有基础教学的多样化与之相适应,陈旧的单一化的基础训练方法和程式,正被人们或大刀阔斧或小心翼翼地予以废除,代之以一个按其专业特点形成的多样化的基础教学局面。但是,改革并不意味着将过去的一切统统除掉,其真正含义在于使原体制愈来愈趋向合理与科学性,这就不能将原体制中合理的内核一同抛弃,不能在做着建立的同时,又充当着破坏的角色,尽管这种充当常常是不自觉

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简介：高考速写是广大考生在美术专业考试中得分最低的一科,在平时的专业训练中所分配的时间和精力也是最少的,很多考生素描和色彩都得了高分却在速写上成绩平平。主要的原因就是很多考生的训练方法不科学,造成了不会画就越怕画,越怕画就越不会画的一个怪圈。因此,科学解决训练中的训练方法就显得尤其重要和突出。

简介：摘要：速写作为美术学的基础课程，如果提高学生的技能和技巧与教学方法、教学模式存在着密切的关系。为了进一步提高速写课程的学习效果，本研究提出，应该让学生打牢速写课程理论基础的同时，还必须要拓展训练内容，了解更多美术学的相关知识，从而达到更好的学习效果的目的。

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简介：裁缝铺高裁缝在镇上开裁缝铺已经有好些年头了。过去，这小地方卖成衣的少，高裁缝的铺子生意就特别好，镇上的人从乡里的书记到中学的教员大多都穿他缝的衣服。那年月就是忙，他带了三个徒弟，两台缝纫机一天到晚不停地踩，还是不断有取衣服的人跑了空路，特别是乡下来的，

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简介：《刺杀尼克松》、《血溅13号警署》、《鬼屋魔影》、《卢旺达饭店》、《鸳鸯蝴蝶》。

简介：村庄。一条河。挖光了河床挖大堤,挖光了沙子挖石头。像一只羊,遭遇了屠夫:剥光了皮,割肉;割光了肉,刮骨!残存的河堤上,三百岁的老槐树,青筋裸露,老态龙钟。白发送青发:它身旁的树子树孙们,一夜间,身首异处。

简介：第一幅乡下“高草”城市里的赖子,一般很年轻,十六七,二十啷当岁,过三十,就有点老不正经了。农村不,年龄跨度大,四十岁以里的“高草”不少。他们一般很瘦,脸色灰土土,不是酒色过度,而是营养不足。“高草”们的品行,主要是:一、游手好闲。二、有一个敢花仨。三、顺手牵羊。四、“高草”们的媳妇都挺俊。这是个至今让我奇怪的现象。可他们浪荡在

简介：速写是浓缩的素描,它是一种快速的造型技法。速写不拘工具:铅笔、炭笔、毛笔、油画笔、刷笔等都可以挥洒使用。速写是造型艺术基础训练中必不可少的重要方法,也是创作时收集素材的重要环节。世界上有成就的画家多是速写高手。速写包括:风景速写、花鸟速写、动物速写、人物速写、场面速写等;而人物速写又包括:头像速写、胸像速写、全身动态速写、群像组合速写等。速写多是用线造型,用中锋、侧锋、拖锋、逆锋等各种笔法表现粗线、细线、毛线、干线、湿线、浓线、淡线以及网纹、排线等丰富多变的效果来表现对象的形状、结构、明暗、色彩、质感等。有时是概括简约寥寥几笔,有时是繁复刻意强调突出,用线在画面上组织形成节奏感,构成独立的一种绘画语言。

简介：点评：以第三者旁白评价式开头，引出要交代的主人公，中间运用人物肖像描写的方法来突显人物性格，结尾以主人公的习惯动作来表达他与百姓的淳朴感情。文章短小精悍，从兰个方面进行描写，人物鲜活生动。

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简介：[开开心心——阅读]占罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。凡是到罗马游览过的人如果不去斗兽场看看，就好像到北京没游览长城，到了西安没看兵马俑一样。这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分坍塌了，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹不已。罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。

简介：速写是绘画的基本功,要求在很短的时间内用简略的线条,扼要地画下对象的形体、动作和动态等等,目的是将生活记录下来,积累起来,供创作使用。画速写还可以培养画家对事物观察的能力及迅速描绘对象的能力。因此,速写对于漫画创作来说是十分重要的。我有这样的体会:有些东西我们虽然看见了它,但并没有记住它,不画下来,以后用时回忆不起来。有些东西我们接触到了,但没有仔细地视察、理