简介：在“回归主流”思潮的影响下，大量轻度智障学生进入普通学校随班就读，培智学校的服务对象从十几年前的以轻度智障学生为主要教育对象到现在的以中、重度智障学生为主且伴有孤独症等其它类型问题的智障学生，这些学生除认知能力差，还伴有行为、情绪和精神问题，他们所需要的教育内容、教育方法，所要实现的教育目标与以前的教育对象有了本质的区别。学校课题组依据学生实际发展水平，大胆实践，以生活教育为主线，开展功能性课程。本专题主要从课程的设置、教学内容、课堂组织形式和评价等方面，探讨在中重度智障学生中实施适应性功能课程的成效。

简介：基于基础教育新课程改革背景下,探讨大学数学专业教师教育方向的学生能否适应教师的职业要求具有重要的意义。通过调查中学生的学习、教师的教学了解到中学教师面临着课程改革难适应、学生管理新挑战、自身专业发展新瓶颈等问题,大学数学教育类课程建设需要在教学理念、教学方法、教学内容、实践模式和教研方式上进行变革。

简介：高职学生是大学生的特殊群体。失败的心态、混的心态、困惑和迷茫的心态,导致高职新生进校后出现心理不适应、学习不适应、管理不适应等现象。高职院校应针对高职新生的具体特点,研究针对高职新生适应性教育的具体方案,从心理层面、思想层面、观念层面、行动层面解决高职新生入学后的深层次问题。

简介：伴随着新课程改革的实施，教师适应性近年来受到学者越来越多的关注。教师适应性是指教师能够因应外界的变革要求，对自身做出某种调整以保持自我与环境的平衡的心理一行为特征。究其实质，新课程改革是一次系统性的文化变革，身份学习则是其对教师提出的核心要求。我们应从外部与内部两个角度出发，完善教师适应新课程改革的机制。

简介：“一带一路”战略背景下的民族地区教育问题不仅关乎民族文化的传承发展而且对于国家经济发展也至关重要,其中,课程适应问题一直是民族教育问题中的重要部分。青海藏民族聚居地区语言、文化、自然的多样性,必然要求义务教育学校在实施国家课程时注重课程的独特性。以青海藏民族聚居区X州为个案的研究发现,国家课程对于民族地区学校教育缺乏一定的适切性和文化关联性,学生对于内容学习存有一定困难,民族文化传承与交流受到一定程度的限制。基于加达默尔解释学的视阈融合理论,民族地区教师和学生要树立正确的课程观,通过挖掘地方性知识,增强对国家课程内容的理解和学习,从而提升国家课程内容在民族地区学校教育中的适应性。

简介：党的教育方针确定了普通高等学校肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重任，新时期的高等教育在科学发展观的指引下，承担起为建设创新型国家和构建和谐社会培养人才的重任。随着社会经济的不断发展，当前高校学生面临着较以往更高的知识结构要求、更重的社会责任和更大的就业压力。个别新生进入高校后的不适应造成随后的学习动力不足、

简介：摘要：幼小衔接是当前世界各国教育工作者普遍关注并要解决的重要问题，怎样让幼儿良好习惯和扎实能力培养有效呢？即顺应从玩耍的幼儿教育状态过渡到小学学习状态自然。本文结合工作实践从加强自学、自能教育；重视自理、自律教育；开展自信、自强教育三个方面阐述了探究幼小衔接的适应性教育，旨在抛砖引玉，帮助更多人了解如何让幼儿尽快适应小学的学习与生活。

简介：创造和传播知识,乃是大学的任务之一。传统上,为了便于培养学者和有序地再现知识,这项工作由几十个甚至上百个学术和研究单位分头承担。因此人们常常认为,把大学生引入知识界是不成问题的。这也就是假定,大学里所有要做的事情无非是让学生逐一地或以某种合并的形式,了解现有的诸学术单位里的研究。一般地,课程的必须学分要求,学生必须通过各个单位所设置的某一组学程的过关考试。这些试题的选定参考了某个一般教育的原理或专业化教育的目的。然而,对几乎所有大学课程的目标或期望以及由特定的学生所实际修习的

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程目标、课程结构、教学过程等方面对以往的课程体系进行了重大的改革，而现行的师范教育课程体系存在着严重的缺陷,不能适应基础教育课程创新对师范生素质的客观要求。因此,师范教育课程必须在课程目标、课程结构和教学过程等方面进行相应改革。

简介：

简介：摘要:本研究旨在探讨高中政治课程在面对社会变革时的适应性。通过文献综述和实地调研，本研究分析了高中政治课程的现状，以及教育与社会变革之间的相互关系。研究发现，政治课程需要不断更新和改进，以更好地适应社会变革的需求。关键因素包括课程内容的实际性、教学方法的创新、师资队伍的培训等。此外，研究还强调了培养学生的批判性思维和公民责任感的重要性，以适应现代社会的复杂性和多样性。综上所述，高中政治课程的适应性研究对于培养具备社会参与能力的公民具有重要意义。

简介：摘要：初一学生面对着重要的转折点，在初一的适应性教育中，班主任需要在班级建设中落实小初衔接的目标，做好学生的各方面衔接教育，比如环境衔接、家庭衔接、习惯衔接等，让学生尽快适应初中生活。

简介：职业教育的适应性，首先是要与当地经济的发展相适应，要立足当地经济，使职业教育主动适应社会主义市场经济发展的需要；其次是要与教学方法的改革相适应，要注重理论联系实际，要让学生参与教学以激发学习兴趣，还要充分利用先进的电教设备。总之，职业教育的适应性，实际上就是要使职业教育能主动适应当地经济发展的需要，要进行大胆的教学改革，只有这样才能培养出一专多用的复合型人才来。

简介：摘要：步入大学的校门，对于学生来说是人生的一个重大转折点，是一个全新的开始，能否快速的适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，对于学生的能否更好的完成大学四年的教育学习起着重要的作用。本文通过研究当前大学生的在对新生活适应性上存在的一些问题，进一步提出解决这些问题的策略，希望能帮助学生顺利的渡过过渡期，给四年的大学生活一个完美的开始。

简介：摘要：适应性教育是新生入学的首要教育内容，其目的是让新生在最短时间内熟悉新的学校环境，尽快适应新的学校生活，尽快由“高中生”向“大学生”身份转型，为未来学习和生活打下良好基础。本文，将先粗略探讨开展适应性教育的重要意义，再详细阐述大学新生适应性教育策略，旨在更好地将适应性教育融入到入学教育中。

简介：新课程改革是科教兴国战略的重要举措,其总体目标是建立符合素质教育要求的基础教育新课程体系。新课程的实施离不开高考制度的配套改革。为了贯彻新课程改革的目标要求,高考制度应着重从考试科目设置、考试内容设计、考试方案制定、考试评价标准以及选拔录取模式等方面进行适应性改革。

简介：摘要在新课改不断推进和发展的大背景下，不断地改革教学策略和调整教学步骤，创新教学手段和形式，以适应新课改的要求，促进教学水平的提高，逐渐在教育界中成为炙手可热的事实。初中阶段作为巩固和提升学生语文素养的重要阶段，只有根据教学要求以及学生的个性成长特征进行教学方式的改进和完善，才能提高学生语文素养，培养高素质人才，以下几点将作出比较好的说明。

简介：摘要本文分析了农村新课改的现状并提出了促进农村新课改的具体策略。

简介：摘要：幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的，它突出课程的适应性和发展性。基于适应性发展课程培养幼儿口语表达能力强调幼儿的主体地位，课程设计遵循个体身心发展规律，并且课程以社会生活为基础，注重联系实际。本文聚焦中班幼儿教学课堂，探究适应性发展课程的有效实施策略，以期为促进幼儿全面发展提供有益指导。

简介：摘要：从幼儿园迈入小学是儿童早期成长阶段中的一次关键性转折。儿童能否适应小学生活，不仅影响着日后对学习生活的态度，还影响着未来的学业发展。因此，助力儿童尽快适应小学生活是当下教育者的首要任务，小学教师应遵循儿童的年龄特性和认知发展规律，强化与幼儿园教育的衔接，勇于创新教学方法，以此设计出符合儿童认知、学习需求的课程，加快其适应小学生活的步伐。