简介：摘要英语阅读对学生的语言素养具有很大的影响，通过阅读，可以把学生的核心素养培养起来，让学生不光学到了知识，更重要的是提升了学生的全面素质。这篇文章通过以下几个方面来阐述初中英语阅读如何培养学生的核心素养，使学生在阅读中提升素养。

简介：目前，合作学习作为一种重要的学习方式，极大地改善了课堂氛围，有效地提高了学习成绩，现已被普遍地应用于以学生为中心的课堂教学之中。本文着重探讨合作学习在中职英语阅读课堂中的应用，从目前中职英语阅读现状人手，提出了一套利用合作学习来提高中职学生的英语阅读成绩和交际互动的方法，对中职英语课堂具有很大的帮助和现实意义。

简介：摘要小学英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。

简介：在新课改背景下,高中英语教学也在不断变革,更加注重培养学生的英语阅读能力和语言运用能力。学生学习英语阅读,不仅仅是为了应付高考,这对学生将来的英语学习也具有重要作用。因此,本文对高中英语阅读教学进行了研究,并提出了转变教学理念、选择合适的阅读素材和提升阅读效率这三个策略。

简介：不论是素质教育还是应试要求，英语作为一门基础学科占学生学习科目中占有重要地位。英语阅读理解在高中英语学习中占核心地位，培养学生阅读兴趣、提升学生阅读能力是高中英语阅读课堂教学设计的重难点目标。

简介：

简介：加强学生阅读学习策略的指导,培养学生自主学习的阅读能力是教师上好英语阅读课的关键所在。本文就如何培养学生英语阅读的兴趣、习惯和学习策略,依据平时的教学实战经验展开论述,旨在强调教师培养学生的综合语言运用能力,并能够用英语作为工具与人交流。

简介：阅读课是高中英语教学的重要课型，引起了许多英语教师的高度关注。阅读课的时间管理是否合理会直接影响到阅读课的质量。因此，如何对有限的时间进行科学管理，提高课堂教学效率就显得尤为重要。本文以时间管理为视角，对当前高中阅读课课堂时间管理方面存在的问题进行剖析，并针对这些问题提出了相应的解决策略，以提高教师管理教学时间的能力，实现预期目标。

简介：在英语阅读课中开展小组合作学习，就可以让学生主动参与阅读过程，培养其自主意识，自主能力和自主习惯，鼓励学生主动思考和主动探究同时还可以增加其趣味性，要读懂和读熟课文都变得容易简单，阅读课对于学生来说就变成是一种享受，下面从六个方面探究小组合作学习在英语阅读课中的应用。

简介：随着课改的深入，我们从课改初期的“敢问路在何方”的迷茫和困惑，逐步走向了解新理念，践行新理念，探索新思路的渐进过程。新课改提倡的小组合作学习模式的核心法则就是在教师的组织和引导下，学生以学习小组为单位自主完成解决具体问题的任务，在完成任务的过程中学生自然习得语言。它与新课标的基本理论相吻合，从根本意义上改变了传统教学，使学生成为英语课堂的主角，教师成为任务的设计者、教学的组织者和引导者，兴趣的激发者和保持者。

简介：摘要基于培养英语学科核心素养，积极探索高中英语社团活动对英语核心素养和英语学习兴趣培养的积极推动作用。

简介：

简介：摘要随着我国基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的修订，学生核心素养成为英语教学改革面临的重点,有效课堂教学将成为教学改革的重要目标。以学生为中心、注重知识的习得、注重思维训练和能力培养的有效课堂，是英语课堂教学的必然走向。

简介：自主学习不仅仅是乐学善学、勤于反思、信息意识,还有更高层面的精神、思想和文化,如自主意识、学习品质、思维方式、探索精神、创新意识。具体在实践中要创新课堂教学方式,引领学生逐步学会学习,做到唤醒自主学习意识、激发学生从＂要我学＂变为＂我要学＂;提供自主学习的选择可能、促进学生从＂我学会＂到＂我会学＂;倡导问题解决教学模式,让学生学习由＂模仿＂走向＂创新＂。

简介：

简介：摘要英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

简介：随着阅读教学改革的深化,人们越来越觉得完善阅读教学流程是促进教学质量提升、降低教学损耗的必要手段.为了确保教学流程的完整性要做到：针对性的课前预习,适切性的教学起点,有效性的教学流程,达成性的教学目标和延伸性的后续活动.

简介：

简介：摘要随着互联网时代的到来，新一轮的课程教学改革遍地开花，传统的教学模式已经不能满足广大师生的需求，因此需要探求新的教学模式。结合2016年山东省德育优质课英语学科的听课体会，结合自己的教学实践经验，文章从阅读教学的各个环节，以及环节的设置方面，探索了互联网环境下英语阅读教学新模式，新模式的优越性，以及为教学带来的有利条件。

简介：本文简述了'2016年浙江省高中英语阅读教研成果推广培训'中B老师执教的一堂文学阅读课的实践,结合培训活动中的课后讨论与改进和笔者在培训后的磨课改进与上课反思,探讨综合视野下英语文学阅读课教学的目标定位和活动设计。