简介：众所周知，英语的语言技能是指听、说、读、写这四项。其中，听和读属于接受型技能（receptiveskills），是语言输入的渠道；说和写属于产出型技能（productiveskills），是语言输出的途径。这四种技能是相辅相成、共同促进的。其中阅读的重要性更是不言而喻的，它是一个促进主动思考、理解和接受信息的过程。从形式上来说，

简介：语言与文化是密不可分的.语言是文化的组成部分,同时也是文化的载体.学习一门语言的过程也就是学习这门语言所承载文化的过程.只有理解语言中所包涵的文化内涵才能真正地掌握并运用语言.目前的大学英语阅读课堂中,教师过多地把精力放在语言知识点的讲授上,却忽视了文化教学对阅读教学的重要性.本文论述了文化教学在大学英语阅读课堂中的必要性,探讨了在阅读课堂中渗透文化教学的方法,旨在为如何提高阅读教学提出建议,帮助学生提高英语阅读理解能力.

简介：摘要为了提高英语阅读课课堂效率，教师要指导学生课前有效预习，要教给学生预习的方法，指导学生选择性注意策略，培养学生的英语阅读技能，让学生掌握英语阅读策略，发展自主学习的能力，从而提高英语阅读能力。

简介：

简介：摘要小学英语阅读教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。具体地说，就是使学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对它们进行分析、推理和判断，从而准确地理解文章的内容和思想意义。

简介：摘要本文结合笔者执教的一节阅读课，阐述了PBL模式在高中英语课堂的操作途径，并提出了建立合作小组、转变教师角色、挑选合适材料等建议。

简介：

简介：《九色鹿》这个文本是一则民间故事，我们不能把它当作记叙文来解读。同样，这个文本的“民间性”也决定了我们不能以佛教的原文本的解读方式来替代当下文本的解读，更不能强调作者的解释权。那么，作为一线的语文教师，我们又该如何正确解读《九色鹿》呢？也许，我们能从特级教师薛法根执教《九色鹿》的片段中，得到一些启示。

简介：摘要提高学生英语学习积极性的方法多种多样，比如从英语阅读中去激发学生自主学习的主动性，在课堂上采用提问阅读法，编问题、指导学生解决问题；强化听、说、读、写，提高学生综合运用的能力；充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，引导他们参与课堂学习的全过程。

简介：摘要语文和英语学科一样，都是一门语言性的学科。所以，在教学中，教师同样都注重对学生听说读写能力的培养。本文结合笔者的教学经验，探究了上好语文阅读课的四点措施，以期与同仁分享。

简介：摘要情知交融就是用知启情，以情促知。它是和谐教学的一个核心问题也是我们语文阅读课堂教学所追求的方向。一方面认识是情感的基础，只有对某事物有了一定的认识之后，才可能对它产生一定的情感。情感是认识的动力，情感在认知的基础上产生的，它又会反转来推动与加深人们的认识。

简介：

简介：摘要阅读教学是高中英语教学的关键。其目的是教给学生阅读方法、训练其阅读技巧，从而提高学生的阅读理解能力和英语语言的运用能力。

简介：摘要提高英语阅读课教学的有效性，必须以学生为中心，以课程的文本为基础，以任务为驱动，培养学生的发散性思维和创造性思维，真正使学生参与到课堂活动中，成为课堂的主人。本文通过生本互动、师生互动、生生互动、内外互动，形成互动式课堂教学，以达到教学的最佳效果。

简介：摘要语文，本应该是科学而准确的语言基础上提炼升华而形成的、为情感的浓浆浸泡透了的、形象化的韵律、和谐而又优美动听的语言。而语文讲求“语文味”，便能够使教学中出现娓娓动听、声情并茂、回味无穷的美学效应。有“语文味”的教学，应该是教师馈赠给学生的一种艺术美的享受，它能使学生在美的氛围中志得神怡，激荡情怀。本文论述了笔者在散文教学过程中探析有“语文味”的教学反思。

简介：摘要如何打造高效的语文课堂，是每个教育工作者的责任和不断思考的问题。所谓的高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的学习过程。课堂能否高效的关键在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于我们授课教师的引导和追问，在于让学生既能进行长时间的自主、合作学习，又能大量的积累知识，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

简介：摘要《高中英语教学大纲》和《英语课程标准》对高中学生的阅读能力都提出了明确的要求。在现行的人教版教材中，我们可以清楚地看到教学目标都是侧重阅读。因此，在高中阶段培养学生良好的阅读能力是非常重要的。本文谈如何借助阅读课，提高高中生英语阅读水平，分别从读前做好热身，激发学生的阅读兴趣；读中授之以法，把阅读的主动权交给学生；读后设计有效的活动，把阅读进行到底；以及在整个阅读教学中渗透情感教育，回归教育本质等方面做起，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学生素质的目的。

简介：语文阅读教学是师生与文本互动中让学生在作品艺术魅力感受获得情感熏陶，提升阅读素养的教学。学生对同一阅读内容的解读存在着多样性和差异性，而只有学生理性的思辨能力的提升，才能有创新阅读的形成，有个性阅读价值的产生。本文就初中语文阅读教学中学生理性思辨能力的培养方法做探讨。

简介：语文教学中,创设种种教学情境,用“语文”的方式——读,读出浓浓的语文味儿来,能给学生一个充满生机、充满灵性、充满情趣、充满效率的阅读课堂.而读中质疑,是提高学生阅读兴趣和阅读效果的重要手段.

简介：摘要高中英语新课改实施以来，任务性教学让教师在课堂教学中更加务实地进行课堂设计和教学尝试。但在实际的课堂教学中，教师往往重视课文的导入和课后英语语言应用的形式而忽略它们和课文本身的联系，而对于课文的处理往往循规蹈矩、按部就班采用mainidea，trueorfalse，简单、单一，缺少课堂教学整体性。但实践证明，只有课堂每个环节的统一，从整体上设计课堂教学，才能真正促进和提高课堂教学的实效性。