简介:摘要:《新课程标准》指出让学生获得数学知识的同时,要增进数学的学习情感,学会与人交流,掌握数学思维方法,获得数学活动经验, 而“自主、合作、探究”的学习方式,既能能充分发挥学生学习的主动性,又能使不同层次的学生都得到不同程度的发展,还能克服老师难以面向差异众多教学的不足问题,从而大面积的提高教学质量。因此,自主、合作、探究学习方式是我们必须倡导的学习方式。下面我结合我校的“121” 目标教学法,谈一下自己在教学中是如何运用“自主、合作、探究”学习教学的。
简介:【摘要】随着教育理念的不断革新,人们意识到实验对理科知识教学的重要性。生物教师也越来越重视本学科的教学,不断探索和优化课堂教学的流程,想方设法将抽象复杂的生物知识转化为直观可见的实验现象,降低高中生物理论理解的难度,提升学习效率和教学效率。为了适应当前严峻的教育形势,有效提高生物课堂效率,老师必须积极从学生的实际认知规律出发,并参照生物学科的特点设定符合学生学习和探索认知的教学方式和教学流程,引导学生互动学习,全面认知生物知识生成和发展的过程。唯有如此才能有效利用课堂时间,提高课堂效率。教师要转变教学观念,设计以学生为主体,教师为主导的生物实验课,帮助学生准确掌握生物知识,提升生物素养。
简介:摘要复习课是数学教学中的一个重要环节。上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。因此,在数学教学中利用一切适当的机会营造良好氛围,激发学生对复习课的兴趣,强调学生学习要从学生实际出发,进行交往互动式小组教学,只有这样才能充分尊重学生“主体”地位,使学生获得更好的发展。
简介:内容摘要:科学探究是新课程背景下物理核心素养的重要内容之一,转变传统实验教学方式,发挥实验教学的育人作用,启发学生创新思维,培养学生分析问题和解决问题的能力。