简介：日记引路与作文上路──初中作文教学谈刘锐，戴新红利于初中作文教学的最佳。“伙伴”，当说日记中的心迹表露。日记是初中学生学习作文的好帮手，好拐棍。日记的优点甚多。作文随堂而作，限时限量。而日记随身而带，随手可写。同时，日记便于师生合作议改，便于老师指导...

简介：改进传统作文教学程序,采取有效的指导措施,是提高初中生写作水平的关键.

简介：快速作文教学谈○包勃张志公先生曾讲过，作为中学生“必须在尽可能短的时间里写出要写的东西”。但我们的中学生还有相当一部分人不但不能在“尽可能短的时间里”写出作文，甚至在规定的时间里也不能完成作文，即使写出来了，质量也不能令人满意。要改变这一状况，实施快...

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简介：语文教学的终极目的就是为了提高学生的表达能力，构建和谐的人文关系。这也正是语文工具性与人文性的最高体现，充分利用文本资源。切实利用生活资源，适时利用环境资源，是实现语文工具性与人文性的有效途径。

简介：唐代大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情……”可见，优秀的文学作品，是不可忽视情感因素的作用的。学生作文也同样，一篇好的作文也必须是有感而发的。一、要注意情感的真实，即事生感，托物寄意。让作品感染人，教育人，激励人，催人向上、向善。文章不是无情物。作...

简介：写作过程是一个创造性的思维过程.著名心理学家林传鼎说:“创造性思维是有规律的.可以通过学习和训练获得.”下面我从发散性思维的角度,谈谈学生写作中创造能力的培养.中学生的作文,最大弊端是肤浅因循,立意平泛.从思维方式的角度来究其根源,这是习惯性思维的惰性所致.他们在习作中囿于套路、老路、无求新之意,进行发散思维训练,目的就在于帮助学生挣脱习惯性思维的束缚,培养起创造性思维能力.

简介：语文教学存在着三个色彩层面,教学色彩对学生审美心理的养成、审美注意力的增强和智力水平的提高具有促进作用。

简介：新课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

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简介：文章主要阐述了语文教学中激发学生学习兴趣的体会,主要是:创设情景,增添兴趣;体味生活,增进兴趣;思考人生;增强兴趣。

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简介：作文教学应加强对学生个性特点的培养，并培养学生的创造力，这才是真正的素质教育内容之一，也就符合未来社会合格人才的要求。

简介：元认知是美国儿童心理学家弗拉维尔于1976年提出的概念,它是指主体对自身认知活动进行的认知。元认知能力实质上就是主体对认知活动的自我意识和自我监控、调节能力。作文教学中,培养这种能力是较高层次、带有教会学生如何作文、如何思维的策略性教学法。长期以来,许多教师只注重从认知角度出发,将作文视为一个由观察、积累、构思、

简介：美育在人的全面发展中具有重要作用，在学校教育中占有极其重要的地位。在语文教学中开展美育有着得天独厚的条件，语文教学离不开美育，美育必须渗透在语文教学中。

简介：小学阶段的语文教学应发掘教学中的创新因素,逐步培养学生的创新能力。这就要求教师做到以下几个方面。一、营造民主、平等、和谐、自由的氛围,创设一个有利于创新的情境民主、平等、和谐、自由的氛围,能够最大限度地发挥人的创新才能。所以在语文课堂教学中,必须建立一种平等、信任、理解、相互尊重

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简介：据报载,北京一所重点中学的一位语文教师,对高一新生的一次间卷调查结果显示,对语文学科感兴趣的不足10。读到这个数据,我这位老语文工作者呆若木鸡。重点中学的高一新生竟有90%以上对语文学科不感兴趣,这是我以最坏的恶意来估量初中语文教学的现状,也万万料想不到的。然而学生作出的回答谁可否认呢?

简介：审美教育，即通过审美实践活动，运用美的事物对人进行关于审美和创造美的教育。语文教学中的“审美教育”应围绕以下几方面进行：树立正确的审美观念；培养审美意识；创设审美情境；激起审美情感；展开审美鉴赏。